学前班第一学期拼音教学计划

1、白岩坪小学学前班2014-2015第一学期拼音及渗透法制教育教学计划一、班级基本情况我班现有幼儿64名，其中男生37名，女生27名，这些孩子年龄差距大，个 体 差异性大。大部分孩子没有上过幼儿园，随意性较强。没有良好的学习，纪律、卫生 等习惯。各方面良好习惯将会逐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。二、本册教学内容1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。2、拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、儿歌。拼？音：学习部件，拼读音节，练习书写音节。情境图：通过学短语和句子，巩固音节的拼读。儿？歌：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。丨3、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一起，同

2、时，每篇课文设两景，让孩子 在语言环境中巩固所学的拼音，积累语言。三、教学冃标1、了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学习拼音的兴趣。能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母， 韵母和音节。能借助识字，正音，学说普通话。继续养成良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。 通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。教学思路在不断的课程改革中，今天，作为学前班的老师，要遵循新的理念。根据不同 孩子的年龄特点和个性差异，制定教学计划。根据教学内容设计教学目标，还 要用 发展的目光看待每一位孩子，用多元智能来

3、评价每一位孩子。课堂教学应为孩子的发 展而设计，课堂因生成而精彩。因此，我们要树立正确的教师观，人才 观，学生观和 评价观，相信每一位孩子都能成才。孩子由于年龄、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不同的差异。在教育教学 中，转变教育观念，改进教学方法，转换学习方式。因材施教、分层教学。适应各个 层次孩子的文化基础和个性差异，使每个孩子都能享受到学习的快乐，尝到思维的 乐趣，使不同层次的孩子都能得到发展。因此，教育教学应从以下几方面去尝试。（一）、备课2、3、4、5、6、四、1、要认真备课，做到三 精心”精心”钻研课程标准，精心”研究教材，精 心” 了解学生。订好计划：及学期计划，单元计划和课时计

4、划。订目标：订学期 教学 冃标，单元教学冃标，课时教学冃标。在订课时教学冃标时，冃标不能太高，也不能 太低，冃标必须明确具体。掌握学生层次，分析学生，注意冃标内容要与水平层次相 统一。要以动态的观点，观察学生所处的层次，随时注意层次的变化，既保证 面向全 体”又兼顾 提优”补困”在备课的各个环节中都能抓住三类 孩子。（二）、上课灵活地采取不同的教学方法，使各层次的孩子学有所得。如：实物图片、学具、 游戏吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教学中采用游拼音动物园”找朋友"小 大夫诊所”等生动有趣的游戏形式，使学生学得津津有味。这样做到课开始，兴趣 生；课进行，兴趣浓；课结束，趣优存。把学习内

5、容变难为易，变繁为简，把学习变 苦为乐，变重为轻。使每个孩子在生动活泼，愉快的气氛中积 极的学习。变要我学” 为我要学”在课堂中，揭示各层次的教学冃标，强化冃标意识。通常在讲授知识的同时提问 孩子，利用他们认识的不完善，把问题展开，进行知识的探究。在突破重难点或概括 知识时，发挥优等孩子的优势，启发全体孩子深刻理解。在巩固练习时 检查差生的理 解程度，及时查补。这样各类孩子就能在相互促进中，在积极主动的气氛中达到获 取知识，共同提高的冃的。从而使他们各自体验成功的喜悦。？（三）、学法指导从指路让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学习兴趣，以 情激情，以趣激趣，以行导行，使他们体

6、会到学会之乐，会学之乐，创造之乐。引导 孩子活泼主动的得到发展。对基础好、智商好的孩子应以创造性的学习为主，多启发他们独立思考，个别点 拨，让他们在质疑解惑中发展智力，培养能力。把他们的知识经过横向的联系，内在 分析，在自身实践中发挥他们的潜能优势，迅速提高他们的自学能力，使他们尽可能 自主完成学习任务。扬,对个别差、反应慢的孩子应个别辅导、对他们提出低要求并延长学习时间，多启 发、多直观的引导他们动脑、动手、动口，让他们反复回答同一个问题，反 复读字 母、同一音节。通过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要 求，应循序渐进，巧妙质疑，启发孩子多思、多问及时地解决他们的疑难，反

7、馈他们 的进步，这样从简单中培养了孩子的思维能力和探索意识。对孩子的小小进步进行表 使他们享受到成功的快乐。拨,力。对中等孩子采取分组讨论，揭示的方法。当小组无法解决时，教师作适当的点 促使他们互相取长补短，完成学习任务，使他们在合作学习中逐步提高自学能另外，也可以让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样教师要讲清关键，鼓 励孩子独立思考，个人钻研做到单独指导，有的放矢。真正以孩子发展为本，激发兴 趣和爱好，培养他们的优良品质和创造意识。（四）、作业作业设计求实有趣，内容要富有知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发展智 能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，课内作业全班统一要求，统一标准。课

8、 外作业为了使不同层次，不同水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而行。1、 根据优等孩子水平和教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等 孩子去做。2、是必做的，也是练习巩固的，一般是课后的练习，要求所有的孩子都 做。3、是可做不叮做的作业，也是放缓坡度的，即根据 孩子的学习水准，一定让他们 学会的知识。（五）、评价待他们真正搞懂 再设计题目让他们 体会到经过自己的3、对优等孩子不同层次孩子的作业，回答的不同问题，要采取不同的评价方法。这是在教 学 中费时费事的，一般采取1、暂不评价，孩子做错了不要急于评价， 订正后，给他们打分。2、多次加分，针对孩子作业中出现的问题， 练，

9、练一次，进一步就加分，这样孩子从日益增多的分数上，切身 努力，学习成绩在提高，享受到成功的快乐。做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样 孩子 再也不把做作业当作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享受到成功的喜悦。对学习有困难、自卑感强的孩子，采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定 他们 的点滴进步。使他们看到希望，消除自卑，品尝成功的喜悦。对因行为习惯 造成的孩 子，采用激励评价，既揭示不足，又指明方向，促使他们不甘落后，积 极向上。对成 绩好，自信心强的孩子，采取竞争评价，坚持高标准，严要求，促 使他们更加严谨， 谦虚，更加努力拼搏。另外对学习退步的孩子不能冷嘲热

10、讽，而应热情关心，帮助分 析退步原因，树立信心以求进取。这样做，不但町以帮助 学生及时调整适宜自身发展 的学习起点，而且又利于孩子看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。总之，在教学过程、教学设计，要针对孩子不同的个性特征，不同的心理倾 向， 不同的知识基础与接受能力，应设计多层次的教学目标，运用不同的教学方 法进行教 学，在课堂有限的时间里，在不加重孩子负担的情况下，从而使全体孩 子都能在原有 基础上有所发展，先后达到要求，从而达到新课程中所要求的尊重、赞赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。四、具体措施1、由于孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当枯燥无味的，所以在教学中力求做到 汉语拼音的

11、教学具有趣味性、富有童趣、让孩子在和谐的课堂气氛中掌握汉 语拼音。2、汉语拼音教学，要从实际出发，采用电脑、动画、图片和卡片等多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。3、重视读写训练，有效地提高幼儿读、写拼音字母的能力。4、结合幼儿的特点，养成良好的学习习惯。5、在学习汉语拼音应该注意两点：A、要充分利用每一节课拼音教学的情景图。B、要准确地把握汉语拼音教学目标。应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、探究去学习， 体会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母相近的地方，发现与相拼两点省略的规 律，同时，激发孩子的情感，使他们产生由于愉悦乐的心境。创造良好的课堂

12、气氛。6、拼音课的教学要做到：关注每位孩子，不抛弃、不放弃。关注孩子差异，要关注稍微慢一点的孩子。关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。关 注教学评价，要善于鼓励孩子，多表扬。关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让孩子感受到学习的快乐。事,关注家庭作业，拼音学习阶段，少布置抄写作业，要多布置口头作业，如编 故 读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。关注自身成长，为了让孩子学好，老师要先学，不断的给自己充电，充实自己,既活到老学到老。五、教学进度周？ ？次教？ ？学？内？?容第一周入学教育第二周?教学a?o?的读音和书写第三周教学？ ？e?勺读音和书写？ ？?学习声调第四周?教学？ ？ |?u?的读音和书写第五周教学？ 1?的读音和书写？ ？?复习六个单韵母第六周?教学?b?p?的书写和读音第七周教学？ ？m?f?的书写和读音第八周教学？ ?d?t?的书写和读音第九周教学？ ？ n? ?1?的书写和读音第十周教学?g?k?的书写和读音第十周?教学？ ？ h?j?的书写和读音第十二周?教学？