幼儿教师教育科研小课题：小班幼儿良好行为习惯养成的研究——幼儿入厕

1、做真实的研究真实地做研究幼儿园小课题研究课题名称:管理小班幼儿良好行为习惯养成的研究幼儿入厕研究人员:教研组:幼儿园小班教研组.XX小学教科室20年 9 月 10 日负责人职称任教学科联系电话研究周期研 究 人 员姓名职称研究背景：入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性、克服困难的能力等都有 重要作用。由于生活教育具有不确定性、广泛性、低制约性等特点，在一日生活中，入厕 是次数较多的一个生活环节之一。因此，我们要善于抓住时机，注重随机教育，要对幼儿 进行细心的观察和了解，用恰当的方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯

2、。课题的提出：入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节 ，它能反映孩子最基本的生活自理 能力和卫生习惯。纲要中指出：“教师和家长要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、 排泄等生活习惯和生活自理能力。”早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的 生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性、克服困难的能力等都有重要作用。从小培 养幼儿的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。由于生活教育具 有不确定性、广泛性、低制约性等特点，在一日生活中，入厕是次数较多的生活环节之一。 因此，我们要善于抓住时机，注重随机教育，要对幼儿进行细心的观察和了解，用恰当的 方法帮助幼儿养成良好的入厕习惯。现状调

3、查：为调查幼儿的入厕行为和习惯，我园各保教班针对本班幼儿的年龄特点制定了 相应的调查表。除了了解幼儿的入厕行为习惯，各班的侧重点也有所不同。小、中班倾向 于幼儿整理衣裤和入厕后的清理能力上，大班则倾向于幼儿良好的入厕行为的养成。我们 总结出幼儿在入厕行为养成教育中存在的几个问题:1. 幼儿入厕后整理衣裤的能力较弱。2. 便后没有掌握正确的擦拭方法。3. 幼儿有便意后不能及时入厕，有弄脏衣裤和床铺的现象。4. 不能合理使用纸张，有浪费现象。5. 在卫生间玩耍、打闹。6. 有窥视异性入厕的行为。7. 歧视、笑话尿湿床铺或弄脏衣裤的幼儿。8. 不会观察自己的排便情况。通过各班教师和家长交谈，教师们发

4、现在家长方面存在的一些问题:1. 包办代替。2. 没有交给孩子识别异常大小便的意识。3. 在遇到孩子尿床或拉裤子时，有训斥的现象。4. 不重视幼儿入厕行为和习惯的培养，认为无所谓。原因分析：通过对调查结果进行分析，我们发现幼儿出现上述入厕问题的原因有很多，综 述为以下几个方面。1. 幼儿的自我约束能力弱。2. 由于家长包办，幼儿的自理能力较差。3. 缺少自我保护和健康意识。4. 家长对幼儿入厕习惯养成关注不够。5. 未接受过心理健康教育。制定对策：针对大中小班幼儿存在的共性和个性问题，我们制定了 “四个环节、四个原则、 四个方法”的实施对策，做到将集体教学和随机教育结合；身体健康知识与心理健康

5、齐抓; 自理能力与行为习惯养成并重；幼儿园教育与家庭教育共管。四个环节：让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节；让晨间接待来园成为对幼儿进 行养成教育的有利环节；让游戏活动成为对幼儿进行养成教育的重要环节；让生活活动成 为对幼儿进行养成教育的关键环节。四个原则：循序渐进原则、一日生活原则、教育性原则、家园共育原则 四个方法：情景教育法、家园对照法、儿歌故事法、奖励评比法 对策实施:、注重良好环境的创设，让环境起到隐性的教育功能1. 主题墙环境2. 盥洗室环境 各班均将洗手的方法、提衣裤的方法照成照片在盥洗室粘贴，提醒幼儿整理好衣裤并按规定的要求清洗双手。为使幼儿能节约用水、用纸，教师创编了洗

6、手歌，用儿歌进行时间上的隐性提示。在节约用纸方面教师也将用纸量和折纸的方法照成照片。、开展入厕健康教育，让健康知识深入幼儿内心 三、抓好随机教育，在一日生活中培养幼儿的入厕习惯对大中小各年龄段幼儿入厕情况的观察和了解后，我们发现不同年龄段幼儿在入厕常规习惯方面存在着差异。我们针对不同的问题，采取了相应的方法和措施，具体如下:1.刚入园幼儿不乐意主动在园入厕 对于尿裤子及尿床的幼儿则注意保护孩子的自尊心，同时还为幼儿营造良好的入厕环境，禾用标记、语言进行暗示，使幼儿消除恐惧，能够在幼儿园里主动入厕。2.幼儿入厕拥挤，相互碰撞 小班幼儿的年龄还小，规则意识差，往往不会去考虑其他幼儿的感受，比较的以

7、自我为中心，不懂得相互谦让，在入厕及便后洗手时经常挤在一起，争着入厕、洗手。我 们在幼儿的小便池、洗手池旁贴上小脚印。幼儿马上明白了，要踩在小脚印上才能入厕、洗手，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。3. 幼儿便后不能用正确方法主动洗手 幼儿入厕没有养成洗手的习惯，后经常会忘记洗手，有的幼儿虽然洗手了，但是方法不正确。为了增加幼儿的正确洗手、入厕等生活常规，提高幼儿的积极性，教师可以运用听故事、念儿歌的形式向幼儿进行卫生教育。4. 幼儿不能便后独立整理衣裤 要让家长尽量给幼儿多一点的锻炼机会，能够自己的事情自己做，逐步提高幼儿自我服务的能力。同时，当幼儿取得点滴进步

8、时，我们要使用亲切的口吻，及时进行表扬和肯定“你真棒”，你真能干” 教师通过灵活使用不同的语言，发挥了语言的魅力，幼儿的行为得到了肯定，增强了幼儿自我服务的信心。5便后幼儿不能用正确的方法擦拭，不能掌握正确的用纸量 我们教会幼儿从前向后的擦拭方法，对于小班幼儿，每次等他们擦完以后以教师还以“看看小屁屁干净不干净”为由检查一下，给予幼儿需要的帮助。正确合理的使用便纸，是幼儿在幼儿园应该学会的主要生活技能之一。大部分幼儿 不会正确使用便纸擦屁股、浪费便纸、脱裤子时容易把便纸掉落在地上等。我们从以下几方面提高幼儿的能力:1）合适的物品摆放。提供的便纸不宜太大，位置、高低、远近要便于幼儿拿取（和幼儿入

9、厕时高度相同），盛放便纸的材料应该是便于清洗，与便纸的大小相符合。2）将用纸量的照片拍下来，贴在厕所墙壁上便于幼儿参照对比;3）制作测量纸的图片（与幼儿用纸长度相等）贴在纸篓旁边。虽然，入厕中使用便纸是一件小事，只要能从细微处入手，循循诱导，懂得节约用纸，就能促使幼儿从小养成良好的习惯。除此之外，我们还要提醒幼儿注意男女分便入厕，便后主动冲水，入厕先敲门、节约用水等，让幼儿养成好的良好的入厕习惯。四、重视幼儿心理健康教育，培养幼儿良好的入厕心理1.対幼儿进行性别教育，教育幼儿尊重他人的隐私 2.教育幼儿不歧视大小便失禁的幼儿五、家园共育，共同培养幼儿良好的入厕行为习惯良好入厕习惯的养成是一项长期的工作， 教师及家长都不能忽视对幼儿的入厕教育,要树立“生活即教育”的大教育观，抓住幼儿入厕环节，利用多种教育方法，使幼儿学会自立大小便，养成良好的个人卫生习惯，使幼儿真正全面健康地成长。幼儿园还将在已有经验的基础上探索、研究新的教育方法，让好习惯陪伴幼儿一生。研究过程、思路、方法:第一阶段：研究的准备阶段。（20 X.9至20X .10 ）选择研究方向，查阅相关资料，确定课题，制订课题的研究方案。第二阶段：研究的实施