孤独之旅教学设计

1、孤独之旅教学设计九年级上册课时3课型新授课教学目标1. 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。2. 学习小说的细节描写、心理描写对表现人物性格的作用。3. 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点难点教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点 联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1. 朗读法。2.合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法。教学媒体多媒体教 学过 程个性化特色备课第一课时教学过程教学要点诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义。品味语句.体会环境描 写和细节描写的作用。联系生活实际，拓展感悟。教学步

2、骤一、导语设计二、资料链接作者简介：曹文轩，江苏盐城人。1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教。著 有多种学术著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。 小说草房子及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。作品介绍：草房子是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑 刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连 串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事背景介绍：文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤 等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇 妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的

3、悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩 最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放 鸭。三、整体感知初步感知课文内容，疏解下列字词。给予（）万顷（）觅食（）纯粹（）用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感1、学生速读全文，乱窜（）«破（）掺杂（）2、学生自由诵读, 受。撩逗（）学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。（1）:小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的 经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自 己在斗争中成熟坚

4、强起来。（2）：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。（3）：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终贏得了胜 利，会有一种自豪感和成长感。生（4）：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折， 往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：（1）在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独 之旅”的？（2 ）请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。（3）文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什 么？学生回答，教师点拨：心理活动的发展：想上学（我不去放鸭了，

5、我要上岸回家）。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是未知的。他害怕 了眼中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就是孤独。开始 想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清楚了这一 点：他们已根本不可能回避孤独了不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇 头：“还是分头去找吧。”说完.就又走了。他哭了起来，但并不是悲哀。 望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊 喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到 达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌， 那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了 “孤独之旅” °(

6、2) 如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音， 天地又如此空旷” “寂寞” “已无一户人家” “唯一的炊烟” “想听到声 音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能” “最大的敌人，也正在一步一步地向他 们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人” “言语被大量地省略了” “这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独” “他们已根本不可 能回避孤独了”一一离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境 的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打 击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加 霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，

7、在文中表现得淋漓尽致。(3) 可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、 学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等 于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满 童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了 人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会 感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省 略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一 种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的

8、恐惧。“芦荡如万重大 山围住了小船''杜小康有一种永远逃不走的感觉” “眼中露出了一个孩子的胆 怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来 的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”;二是对前途的恐惧，去放鸭 的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言， 更代表了他对前途的迷茫和无奈。四、品味语句1学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。学生踊跃发言，教师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到夭边”:写出芦荡的广袤，“绿色的浪 潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。(2)

9、 “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤 小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。(3) 写暴风雨一段“一早上。夭就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的 咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得 淋漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一段。写景状物准确、细致， 描写周到入微。“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋 进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为 什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一 身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了

10、鸭群，显示 了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了 这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。“鸭们也长大了” 一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程， 具有超出语言层面的隐喻意义。2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出 几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。学生发言，教师归纳：有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几 声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围 住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐 慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助

11、。(2) 有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给 人以极大的心理压力。让杜小康“害怕” “胆怯” O当杜小康习惯了孤独的生 活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌” 了。恐惧只是心理的折 射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3) 有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声” “如万辆战车 从天边 滚动过来”，“暴风雨” “歇斯底里” “夭昏地暗”，“仿佛世界已 到了末日” O暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与 坚强，在暴风雨中»斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。3、合作探究：小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和

12、鸭子的用意是什 么？学生小组研讨后回答，教师点拨：写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。五、体验拓宽学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈 谈你对此的认识。2、讲述你所 体验的孤独的情景和心理感受。3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦.也有悲哀烦恼，这就是生活， 在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成 长歌。长成一棵坚强独立的大树。七、从杜小康的成长历程中，你得到了怎样的人生启示？请以“成熟”为话题写一篇不少

13、于600字的文章。课题10.孤独之旅学校万安中 学执教人陈红玉备课 成员陈红玉课时3课型新授课九年级上册时间：2014年8月知识与能力：1、理解、积累“片实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底 ffl 一菸千寸”的诣1谱、2、理解小说内体会标题的含义。过程与方法：1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作 用，掌握鉴赏小说的方法。情感.态度与价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰S悄感 体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点梳理主人公的成长历程， 体会环境描写和细节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法教学媒体

14、教 学过 程个性化特色备课第一课时1.朗读法。2.合 作探究法。以学生为 主体，在相互讨论中 交流看法。多媒体教学过程教学要点诵读，整体感知文意。梳理悄节，领会标题含 义。品味语句-体会环境描写和细节描写的作用。联系 生活实际，拓展感倍。教学步骤一. 导语设计二. 资料链接作者简介：三.整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。 轩(xuanl)(aol)(chanl)胆怯(qie4) yu3)嬉闹(xil)雍(yongl)凹地掺杂给予(jj3 撩逗(liao2)2、学生自山诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈 谈你阅读课文的感受。学生回答，教师归纳：小说讲述了杜小康在艰苦环

15、境中经受磨难，逐渐 成熟、坚强的故事。(1) ：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理 山恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克 服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗 争中成熟坚强起来。(2) ：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，撅(juel) 觅食(mi4)更重要的是要战胜自我。(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是 躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长 感。生(4)：人山幼稚到成熟，这是生命中的一种渴 望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人 成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描 写，思考：j (1)在离家牧鸭的生活中，

16、他的心理活动经历了 怎样的发展而完成“孤独之旅”的？(2) 请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其 表达效果。(3) 文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来 说，“孤独”的含义是什么？学生回答，教师点拨：(1) 心理活动的发展：想上学(我不去放鸭了， 我要上岸回家)。现在，占据他心灵的全部是询 方：还要走多远?前方是未知的。他害怕了眼 中露出了一个孩子的胆怯。最大的敌人它就是孤 独。开始想家，并且日其一日地变得迫切哇哇大 哭起来在心里清楚了这一点：他们已根本不可能 回避孤独了不再忽然地恐慌起来。杜小康摇摇 头：“还是分头去找吧说完.就乂走了。他哭了 起来，但并不是悲哀。望着异乡的天空但他没有

17、哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。惊喜地发现 鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫 然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到 孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突 然地长大了、坚强了，走过了 “孤独之旅”。(2) 如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的 面孔。“没有其他声音，天地乂如此空旷” “寂寞”“已无一户人家” “唯一的炊烟""想听到声音，牛叫 或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一 步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不 到一个人” “言语被大量地省略了”“这种省略，只能 进一步强化似乎满世界都注满了的孤独” “

18、他们已根本 不可能回避孤独了” 一离乡背井的孤独、别离母亲与 伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤 独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的 小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种 孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在 文中表现得淋漓尽致。(3) 可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无 比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去 成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴-也 等于失去了充满童真童趣的生活。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于 失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去

19、了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛 苦，至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的 表现。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空 和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两 方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住 了小船厂杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出 了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼 小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐 慌”让杜小康“迟迟不能入睡”;二是对前途的恐惧， 去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么 样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和 无奈。四

20、.品味语句1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找 出并点评你认为文中形象生动、S含深意的语句。学生踊跃发言，教师归结：(1) “芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦 荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动 感与生机，将景物写活了。(2) “芦荡如万重大山住了小船”:芦荡愈幽 深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走 的感觉”才愈为真切。(3) 写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下 千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”:写景如在眼来。前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋 漓尽致。(4) “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形” 一 段。写景状物准确、细致，描写周到入微。(5) “

21、杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他 把头歪过去，儿乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明口自己为什么想 哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着 家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲 惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子 汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意 识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。(6) “鸭们也长大了” 一段，描写生动、形彖, 映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意 义。2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。请找出儿处，体会这样的描写对表现 杜小康成长的a要作用。学生发言，教师归纳：