基因治疗教学设计概要

1、基因治疗教学设计海南省乐东县黄流中学陈兴军一、教学U标1说出基因治疗的基本含义、两种途径、基本步骤、优点及其前景。2. 掌握ADA基因缺陷症基因治疗机理。3. 体验科学技术的发展促进人类健康方面的积极作用，认同每一项新技术的发展 都有逐步完善的过程、都有可能带来相关的社会问题。二、教学巫点和难点1教学重点基因治疗矗基本步骤及其优点。2.教学难点 基因治疗的基本步骤。 ADA基因缺陷症基因治疗机理。三、教学策略本节课的学习内容是比较前沿的诊治技术，不论是设计原理还是实施步骤都相当 复朵。根据这一特点，对本节课的教学我主要采用以下对策。1. 结合现实中的问题，尽量让学生感受到这些新技术在解决健康问

2、题方面的突出 作用。比如，如何对遗传病ADA基因缺陷症”进行“治本”的治疗，这样既 引发学生的学习兴趣，乂突出“生物科学与健康”的主题。因为这些新技术的出 现都是帮助人类更好地解决健康难题，从而突出学习本节的意义。在教学中釆用 学生阅读课文，然后提出问题，山老师或学生来回答，既可以培养学生发现问题， 也为学生提供回答问题的机会，能提高学生的学习能力，培养学生的学习兴趣。2, 关于基因治疗的原理的教学，可以结合必修中的遗传学原理进行。因为基因治 疗是较复杂的科学技术，所以对于每一项技术的讲解不宜过多、过深9有大致的 了解即可。比如，在基因治疗中最核心的问题则是对细胞中的缺陷基因进行修正 或补充。

3、3有关基因治疗等新技术的积极作用，是本节教学的主要U标，除此之外，还应 该注意启发学生思考每种技术所存在的问题，比如，基因诊断的准确程度如何、 如何面对诊断的结果、基因治疗的技术障碍，以及是否可能带来的社会伦理问题 等，以此引发学生对这些问题的继续关注，自觉地把学习延伸到课下。贞）5页（共1第四、教学媒体设计利用CAI课件进行多媒体教学，主要向学生展示相关的图片、资料，给学生一 个较为形象、具体的认识，便于理解所学的内容。五、教学过程教学程教师活学生活设计童引导学思考、山社会利用资料引入析分析资归纳前沿科提供资料东方网消 入新回信息，2002 0上海第九人民医发学生研究人员发现，疤痕的产生是山

4、于伤口内，若阻P胞产生过多的生长因子TGF趣，使产生强B的信号转导则可抑制疤痕的产生。TGF们釆用腺病毒介导的基因转染技术，将治欲基因直接注射到大白鼠伤口的皮肤内，有TGF阻断B在皮肤成纤维细胞内的B的合成，号转导，从而抑制伤口 TGF疤痕不仅影响外形7伤口疤痕量下观，严重者可导致 功能障碍。以往治疗疤超声波及手术切除等方法采用药物蜡疗效果均不尽如人意。 中国科学家利用基因疗手段，成功抑制动物伤口疤痕，使疤痕疗这一世界性难题 获得重要突破。问题：基因治疗是什么，它与传统的疾 病治疗方式有何区别？页） 5页（共2第因治疗基利用血友病乙患者治愈过程的资料总结基引导学生小组讨 论培养学生的概念因治疗

5、的概念：血友病乙（缺乏凝血因子IX）通过治疗得出结论分析、对教学程序患者的基因治疗是釆用逆转录病毒携带凝血7*1 , Ji学生活动比、归纳基因治疗因子IX基因引入受体肝脏细胞（再生能力较析并总结讨论，分和总结的的途径及强）而得到 表达，使该细胞不断分泌凝血因基因治疗比较，析，能力。疗基因治子IX。内容识知是指利用遗传的概念。总结，交设计意图的步骤工程的原理和基因治疗：方法，引入U的基教师活动流，得出通过两种因来矫正人体内出现的异常基因，以达到预设疑，引结论。不同途径防、治疗、最终治愈疾病 的新型方法。媒导，总结的比较，体展示：基因治疗的两种途径提出问题：结论。使学生理1基因治疗的两种途径之间的

6、差异。总解并掌握结基W治疗的步骤。2两种途径都是为了把知识，归U的基因导1 （回答：.入到患者的体内。体纳出基因 治疗的的外途径是取受体细胞，在体外进行培养，然 后将治疗基因导入，再将重组的受体细胞重 新输回患者体内；而体内途径则是直接的将 治疗基因导入患者体步骤。选择治疗基因基因治疗的步骤：2内。 将治疗基因转选择运输治疗基因的载体入患者体内治疗基因的表达）页）5页（共3第ADA基因 缺陷症基 机因治疗 理媒体展示：ADA基因缺陷症基因治疗机理采 用学生阅读课文，并提出疑难问题，山老师 或学生来分析，解释。 学生可能提出的问题：-载体、受体细胞分别是什么？ 1淋巴细胞而是其它细胞T2受体细胞

7、不是行吗？指导学生学生积极激发学生读课阅思考，提兴学习文，引导出问题，趣，调动他们提出问答回其学习科问题，培题。学知识的养他们发主动性，现问题的也培养学能力。生处理问逆转录病毒作为载体，会不会感染人体3细胞，应该如何操作才能保证人体的安全？ 为什么重组受体细胞要导入到骨慵,若4不是导入骨髓而是导入到别的部位，行吗？能的题力。教学程序基因缺陷病治疗机理是基因治疗的5ADA教师活动学生活动设讣总图哪一条途径?知识内容.这个患页）5iK （共4第者痊愈后，她的后代会不会遗传6 ADA基因缺陷病的致病基因？基因的细菌，ADA7.为 什么要用携带人正常而不直接的从正常人 体中提取治疗基因？淋巴细胞的T基

8、因会整 合到&为什么ADA染色体上，而不是细 胞的其它部位?基因治疗 的机理治疗基因 的应用1. 基因置换：指用正常的U的基因替换导致 疾病的基因，使致病基因得到永久的更正。2. 基因修正：指将致病基因的突变碱基序列 加以纠正，保留基因的其他正常部分。3基 因修饰：指将U的基因导入病变细胞或其他 细胞，其表达产物可以补偿致病基因的功能, 致病基因本身并未得到改变。基因抑制: 指导入能干扰、抑制基因表4达的外源基 因。.基因封闭：是指利用反义技术封闭某些 5特定S因的表达，以达到抑制有害基因表 达的U的。基因治疗的应用：1用于癌 症治疗。2.遗传性疾病的基因治疗。引导，讲 解，解释 讲解，分 析

9、认识， 解 解，寧:通过基因 治疗的机 学的理 习，使学 生了解基 因治疗的 手关相 段。让学 生了解基 因治疗这 种前沿的科学S因治疗 冋面临的 题教学程 序基因治疗面临的问题：1改变人类卵细 胞或精子遗传结构的问题。2.提高人类的 潜能，如通过遗传干涉改变内知 识 容人类记忆和智力。引导学生 组讨分 论，回答 教师活动 问题。讨论之前所学 学生活动 知识，分手段对人 类社会的 作用。引 发学生对 可能带来 的社会 设讣意图 伦理等问析基因治.基因操作过程中可能会引起病毒感染或题的继续3疗所面临关注。DNA位置错 误，导致癌症和其他损伤的产生。的难题。六.教学评价设计 基因治疗是把健康的外源

10、基因导入（1.）页）5页（共5第A.有基因缺陷的细胞中B有基因缺陷的染色体中C有基因缺陷的细胞器中D.有基因缺陷的DNA分子中2与传统的药物治疗方法相比，基因治疗具有哪些优点？（提示：基因治疗是一种根本性的治疗，它可以通过取代突变的致病基因，也可 以通过改变病变细胞的基因结构，或者通过导入能增强人体内免疫能力的基因 等方式，来达到治疗的U的。与传统的药物治疗相比，以上这些措施，都杲从根 本上对疾病进行控制。）七、课后反思本节课利用前沿科技引入，使学生产生强烈的学习欲望，使课堂进入较浓用的学 习氛围中。在教学过程中，主要设计疑难问题，通过讨论、思考、交流达到教学 U的。学习ADA基因缺陷症基因治疗机理”时，山学生阅读课文后，提出问题， 山教师或学生来分析，解决这些问题。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决 一个问题更重要”。因为提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题， 都需要有创造性的想象力，而且