二氧化碳的性质优秀教学设计

1、第六单元 课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）一、教学U标1. 知识与技能:（1）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。（2） 了解二氧化碳的用途。2. 过程与方法:（1）通过对二氧化碳的学习，进一步认识性质决定用途，用途体现性质。（2）通过探究活动过程，即观察一分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。3悄感态度与价值观:（1）了解二氧化碳对人体健康和环境的影响。（2）培养学生分析解决实际问题的能力。二、教学重点：二氧化碳的化学性质。三、教学难点：二氧化碳与水的反应的探究。四、教学方法:分析法、讨论法、探究法、实验法 五、教学用品:仪器：烧杯、集气瓶、试管、导管、玻璃片、口铁皮架

2、（有两个阶梯）等。药品：澄清石灰水、石蕊溶液、醋酸溶液、蒸懈水等。其它：火柴、矿泉水瓶、蜡烛、课件等。六、教学设讣教学过程教师活动学生活动设计意图创设悄境 引入新课猜谜引入猜想，回答。创设悄境，激发学生学习热悄。新探究一：二氧化碳物理性质的探 究1. 展示一瓶正放二氧化碳。提出问题：颜色、状态、气味。2. 补充：二氧化碳三态的变化，介绍干冰观察，回答二氧化 碳有关物理性质。根拯干冰的特点， 总结干冰的用途。培养学生观察、思 考能力。由干冰的升华推出干冰的用途。认识性质性质决 定用途。知3.思考：验证1氧化碳密度的方 法生积极讨论回答培养生的动手能 力。4.【演示实验二氧化碳使高低生演示实验通过

3、实验，创设：不同两支燃着的蜡烛熄灭。问题悄景，引发学提出问题观察现象，分析，生探究欲望。(1)该实验看到的现象是什么？得出结论。(2)蜡烛熄灭了，III此可得出什培养学生观察、分探么结论？析能力。(3)低得蜡烛先灭，高的蜡烛后总结二氧化碳性进一步认识性质灭，山此能得出什么结论？质。决定用途，用途体(4)有什么用途？现性质。5.创设悄景引出CO：不供给呼培养学生的安全吸。意识。究讨论：怎样进入一个久未开启的菜窖较为妥当？探究1： 1氧化碳水溶解性的探究【实验】二氧化碳溶解性实验生演示实验激发学生学习兴【提问】你看到了什么现象？说观察现象，分析，趣，培养学生动手明什么问题？得出结论。能力、观察能力

4、。【总结】教师指导总结得出二氧总结二氧化碳性化碳性质。质。【过渡】刚才的实验证明了二氧 化碳能溶于水，那么，1氧化碳 是否与水发生化学反应了呢？探究三、二氧化碳与水的反应【演示实验】在变瘪的矿泉水瓶观察现象中滴加4-5滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象？思考【提出问题】究竟是什么物质使分组讨论，猜想出通过积极思考，并紫色石蕊试液变红，请大家作出三种可能。和同学交流，激活做出猜想？学生思维。根据猜想来制定实验方案并请学设汁实验方案。生完成实验学生演示实验证明提出猜想和假设：猜想。培养学生观察能1、水使石蕊试液变色力、动手能力和语2、二氧化碳使石蕊试液变色；3、二氧化碳能与水反应生成的新言表达能力物质

5、使石蕊变色。记录现象，分析，通过实验，创设问【提问】每一步实验观察实验现得出结论。题悄景，引导学生象？说明什么问题？经历提出问题，【总结】教师指导总结得出二氧进行猜想，设计方化碳性质。案，实验探究，获板书：CO：+H：O = H：CO3取结论、解释交问题:将第3朵变红的石蕊小生实验：第3朵小流”这一探究过花小心乂有什么变化呢？可以得花取出小心加热，程，从而培养科学出什么结论呢？观察现象，探究的意识和形板书HCOs = H：0 + CO： 1得出结论。成科学探究的方书写化学方程法。【问题】：根据这两点性质一氧化 碳有什么用途？思考，回答问题。【家庭小实验】回家亲自动手激发学生的兴趣【设计实验】证

6、明自制的汽水里生思考、回答对知识点的升华，的气体是CO：?书写方程式加深理解。【自我挑战】为了使用石灰浆(Ca(OH)J抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿?【学以致用】农民伯伯说它是植物粮食”消防官兵赞美它是灭火先锋”建筑师们却称它为“粉刷匠”演员们说它营造云雾缭绕的仙境通过今天的学习你有什么收获?归纳还有什么疑问？生思考、小组讨论回答培养学生应用知并写出相关的化学识的能力。小结展示课堂训练课题3二氧化碳的性质一、物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大教学反思方程式生积极回答归纳整理总结方法练习再次巩固性质决定用途，用途体现性质。构建知识完整体使所学知识结构化和系统