外研中职国规英语教材基础模块修订版第一册unit4HowcanIgettothemuseum

1、“外研版”中职国规英语教材基础模块（修订版）第一册Unit 4 How can I get to the museum?一、单元整体解读及分析Unit 4 How can I get to the museum?单元 内容 分析本单元主题为交通，通过对交通出行方式、交通标志和交通工具等 的介绍，学习问路和指路的相关表达方式，讨论并比较出行方式等。学生 情况 分析本教材面对的学生是我校服务专业一年级新生。受“普高热”的冲 击，职业学校的生源质量严重卜滑。而服务专业要求学生具备基本的英 语交流能力，以适应未来职场的工作要求。这部分学生虽然初步掌握了 一些英语知识和技能，但是受原有知识基础和技能水平

2、的制约，大部分 学生的英语成绩较差，尤其是缺乏英语交流意识，欠缺交际能力。进入 职业学校学习后，在没有升学压力的职教环境中，大部分学生对于文化 基础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，但学生思维活跃，对专 业课兴趣较大，尝试欲望强烈。课时 划分第 1 课时： Warming up & Listening and Speaking学习方位介词的意义和用法，掌握问路和指路的相关句型，完成模拟仿真练习一一为宾馆客人提供指路服务；第 2 课时：Warming up & Reading and Writing!）学习各种交通工具名称，掌握重点词语和句子，通过阅读和讨论，简单描述交逋方式

3、；第 3 课时：Reading and Writing® & Around the World学习各种乘坐交通工具的句型及同义句，了解世界各地的交通状况，对学生进行skimming和scanning的阅读策略训练；第 4 课时：Reading and Writing®,More Activities , Fun Time & MyProgress Check复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。、分课时教学设计第1课时教学 目标知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词avenueopposite, corner,

4、repeat, straight, block, cross 和短语 turn right/left, , go two blocks 等。掌握并运用问路时常用的多种句型：1) Excuse me,？2) Where is the ？3) How can I get to the ？4) Which is the way to ?5) Can you tell me the way？6) Can you tell me where is?7) Can you tell me how I can get to？技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生

5、学会基本的生活技能和 进入职场的服务技能。教学 重点方位介词的意义和用法及问路和指路的简单句型。教学 难点能够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。教学 方法听说法、情境教学法。学习 方法小组合作学习法。教学 媒体多媒体课件。教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图2，组织 教学1.问候2.值日报告：请一名同学做值日报告，主题是“Self-introduction ”听值日生报 告并理解。培养听说能 力，为求职 演讲做准 备。5，复习 热身Brainstorming1.在屏幕上快速闪现我市一些标志 性建筑的照片、交通标志的照片及 即将开幕的世界园艺博览会建筑物 的照片，请学生说出

6、这些地点的名 称，如：bank, post office, library, shopping mall , No.1 Vocational School, park, railway station, bus station, subway, museum 等。资源准备：事先拍好照片，做成PPT 课件。观察照片，小 组讨论并回 答相关问题。头脑风暴， 激活课堂。熟悉的景物 照片激发学 生兴趣。2.再次展示上述照片，同时出示单根据照片内复习单词，词，引导学生复习生活中常见地点容朗读单词。为卜回的听的单词，同时共同元成Warming up说任务做好。准备。1. Leading-in展示本市博物馆

7、的照片，创设情境：听并理解情创设情境导There is a dinosaur exhibition in the museum this Sunday. I want to visit it. But I d on' t know the way, how can I get there? Who can help me?由情境 引入本课话题“ How can I get to the museum?境。入新课。2. Study aims屏幕展示本节课的学习目标。了解学习目明确学习任标。务。3. Presentation1）处理单词25'讲授包括 Listening and S

8、peaking 的 和两部分词汇。新课a.用图片和简单例句介绍观察图片，理学习新词，corner, repeat, cross, turn left,解单词和例复习介词，turn right, straight, main street句。为问路和指等。掌握词义。路的对话学 习做好词汇b.用自制的教具讲解介词opposite ,铺垫。20 / 20同时复习方位介词：in, on, next to, behind, between and ， beside, in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用 来代表建筑物并写好建筑物名 称， 如 school, bank, hospita

9、l 等, 通过纸箱的位置关系帮助学生理 解方位介词。观察并理解 方位介词的 描述和用法。讲授 新课2）练习描述地点和方位请学生看 Listening and Speaking的地图，在屏幕上出小关T地 点和方位描述的句子，判断并改 错。然后带领学生朗读句子，以 强化单词学习效果。此部分练习以抢答方式进行，答 对的小组加2分。所用的句子可模仿 Listening and Speaking中 句子的形式。观察地图，小 组讨论改错。全班朗读句 子。用抢答加分 的方式激发 学生的积极 性，活跃课 堂气氛，强 化学生的团 队意识。3) DialogueDialogue 1: Listening and

10、SpeakingDa.听录音，回答问题播放两遍对话录首,回答卜列问题： Where is Lisa going? Where is the hospital?听录音，回答 问题。b.朗读练习教师领读对话后，要求学生组内 自读对话，随机检查朗读效果。分小组朗读 对话。c.小游戏：你来问，我来答 课前准备好每位学生的生活照， 按学生所在小组制成PPT课件， 课堂上在每组中选出一名学生， 两人一组PK,模仿对话进行问 路和指路，顺利完成任务的同学小组问练习 问路和指路。用抽取照片 的方式选择 学生完成课 堂任务，增 加趣味性。 看似随机的讲授 新课可以为本组加2分。此部分对话内容较简单，在选择 学生

11、时可适当倾向于程度中偏 下的学生，为他们下达有指向性 的课堂学习任务。Dialogue 2: Listening and Speakings a.听录音，回答问题播放对诂录首两遍，要求学生小 组讨论，根据此部分地图回出Lisa 的路线图。b.朗读对话教师领读对话； 要求学生以小组为单位练习朗 读对话，并画出对话中问路和指 路的句子； 检测朗读效果，纠正语音语调； 讲解问路和指路句型，对问路句 型要适当扩展。如： Where is ？How can I get to ？ Which is the way to ? Can you tell me the way to Can you tell m

12、e where is? Can you tell me how I can get to ?c.小游戏：你来问，我来答 游戏方式“你来问，我来答”。 此练习较之前的练习稍难，所以 在选择学生时可适当倾向于程 度中偏上的学生，满足/、同程度 学生的学习需求。听求自，小组 讨论并画出 路线。朗读对话，找 出问路和指 路所用的句 型。理解句型用 法。?进行问路和 指路练习。选择，实则 是教师精心 的设计，为 程度中偏卜 的学生提供 展示的平 台。朗读练习， 规范语音语 调，为对话 练习做好铺 垫。句型扩展， 为职场应用 做好铺垫。满足/、同程 度学生的学 习需求。激活课堂， 辅助中偏上 程度的学生

13、更好地学 习。模拟仿真训练：1.出示宾馆大堂的平面图，介绍各观察平面图将英语学习部门名称，如：lobby bar, front desk, gift shop, business center, beauty salon, dining hall 等。此前，学生在专业英语课上学习过 宾馆各部门名称，所以对此环节兴 趣较大。并说出宾馆 各部门的英 语名称。与专业课学 习相结合。激发学生学 习兴趣。10'展小2 .职场任务（小组合作）假设你是一名大堂经理，客人想去 宾馆的某部门，请为他或她指路。3 .小组讨论，自编对话，完成问路 指路任务。4 .成果展示请学生表演为客人指路的对话，根 据学

14、生完成任务的情况为小组赋 分。赋分标准如下：好：+3分更好：+4分最好：+5分小组讨论分 配角色并练 习对话。以小组为单 位表演对话， 完成职场任 务。小组合作培 养团队意 识，为学生 进入职场做 好知识和技 能上的准 备。分数评价， 鼓励竞争， 激活课堂。2，小结1 .总结本节课所学重点词语和句型；2 .总结本节课各个小组的得分。朗读。自我评价。回顾问路和 指路的过 程。1，作业1 .熟练朗读对话；2 .网络作业：1）完成介词填空 资源包可以到卜间邮箱下载：2）根据地图、线路图为客人指路， 要求以邮件形式上交。3）预习作业：以小组为单位收集交通工具的 英义名称。了解作业内 容。复习本节课 所

15、学内容。网络作业提 局学生经与 的积极性。预习作业为 卜节课的学习做好铺 垫。Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me, Where is ? GroupScoresHow can I get to？1板书Which is the way to?2设计Can you tel me the way to？3Can you tell me where - is?4Can you tell me how I can get to？56第2课时教学 目标知识目标：学习各种交通工具的名称，掌握重点词语crowded, downtown, ride a bi

16、ke, get around, take a subway等。掌握重点句式： To save time, you may It is toOne way to travel is toThe best way to get around is to-技能目标：通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方式。情感目标：通过了解交通出行方式掌握基本生活常识。教学 重点掌握短文中重点词语和句子，能够找到正确的意群并根据意群理解短文。教学 难点能够简单说明交逋方式的优缺点。教学 方法情境教学法、朗读法、讨论法。学习方法小组合作教学法。教学 媒体多媒体课件、单词卡片。教学过程预设 时间教学 划、

17、节教师活动学生活动设计意图3，组织 教学1.师生问候。培养学生听 说能力，为2.值日报告请一名学生做值日报告，主题“Self-introduction”听值日生报 告并理解。求职演讲做 好准备。1.播放有关城市交通的视频短片，要求学生回答：What kind of transportation can you see on the video'观看视频，视频短片激 发学生兴 趣。说出白天父 ?通工具的英 文单词。5'复习 热身2.出示视频中出现的交通工具的英 文名称，带领学生复习单词。朗读单词， 听录音连 线。复习单词， 检测预习效 果。3.播放录首，元成 Warming up

18、中的练习，讲解句式：1) To save time, you may 2) It is to 了解简单的 谈论交通力 式的句式。听水首，提 高学生听力 水平。1. Leading-in使用本单元封面图片导入新课。要求学生观察图片，回答卜列问题：1) Where are they?2) What are they doing?3) Do you like travelling?4) When you are travelling, what kind of transportation would you like? Why?受英语水平的制约，部分学生可能说 不出比较完整的句子，所以只要他们 听

19、得懂问题并能够简单回答也可。对 个别基础较差的学生来讲，即使他们 使用汉语回答问题也给予鼓励。观察图片， 谈论并回答 问题。由图片引发 对交通方式 的讨论，导 入本课主 题：交通方 式。2. Study aims屏幕展示本节课学习目标。了解学习任 务。明确学习任 务。25'讲授 新课3. Reading:1) Pre-reading:a.处理单词用图片讲解卜列单词：crowded,观察图片， 猜测词义。用图片和例 旬帮助学生downtown, ride a bike, get around,直观理解词take a subway。义。用例句讲解短语：on time, much理解、掌握c

20、heaper inexpressive 等。如：词义。 Jim never goes to school late.Jim always goes to school on time. The car is 5000 dollars.The bike is only 500 dollars.The bike is much cheaper than thecar. inexpressive = not expressiveb.词汇朗读与理解练习朗读并记忆突出重点，要求学生以小组为单位朗读并记单词，进行小组朗读练讲授忆单词。单词互译。习，扩大课新课堂练习密度。c.词汇检测将词语和中文意思分别做成

21、词卡发放单词卡发放给学生。首先为单词配中文解片时，适当释。随机请学生读出手中的单词，倾向于英语拿到该单词中文意思卡片的学生基础中等偏要马上做出反应，起立并大声说出下的学生，中文。顺利完成任务的学生为本小为学生提供组加2分。之后为中文解释配单词，展小机云，规则同上。增强学生的成就感。2) While-reading:a.速读短文，完成 Reading and朗读短文，小组讨论，Writing，要求学生以小组为单位小组讨论并分享答案。速读短文并理解短文大意。填写表格。b.朗读训练教师领读领读时要注意意群停顿，要求学生跟读短文，理解意群可一边跟读短文一边回出意群。回出意群。以帮助学生学生自读更好地理

22、解要求学生小组内自读短文，指导学朗读短文，句子，提高生根据意群理解短文。检测朗读以接力朗读的方式检测朗读效果。 每组推 I 名学生参加接力朗读， 顺利完成任务的小组可加3分。理解短文。小组间接力 朗读短文。阅读速度。组内自读和 接力朗读扩 大课堂活动 的参与性。讲授 新课c.处理重点句子 One way to travel is to . The best way to get around is to . 要求学生用所给句式进行替换练 习，理解句式用法。理解句式， 模仿例句造 句。句式练习为 讨论交通方 式做好铺 垫。3） Post-reading:a.根据短文大意完成词汇搭配。要求 学生找

23、到短文中提到的交逋方式， 如：take buses, walk , take the subway, ride a bike 等。b.要求学生找出短文中描述交逋方 式优缺点的单词。如：fast, cheap, be on time, slow, crowded等。按要求找到 单词。a、b部分较 简单，适合 英语基础稍 差的学生作 答，以提高 他们参与课 堂的积极 性。c.复述短文要求学生找到短文中the way to 的表达方式，如：one way to travelanother inexpensive waythe best way to get around要求学生将交逋方式和谈论交逋方

24、 式优缺点的词汇分类汇总到上述三 个表达法里面，之后要求学生根据 汇总结果，简要复述短文。复述短文。突破难点， 锻炼学生口 语表达能 力，为学有 余力的学生 提供展示的 平台。模拟仿真训练1.出示职场任务 （小组合作） 世界园艺博览会开幕在即，有许多客 人不远力里来到我市参观世博园。一 位住在你宾馆的客人想去世博园参 观，请根据卜表为客人提供出行参考。明确职场任 务。将英语学习 与职场应用 结合起来， 突破难点， 激发学生学10'练习take a buscheapslow, crowed习积极性。take a taxiconvenient, fastexpensiverent a bi

25、kecheap, see the beautiful views along the roadslow2.小组讨论小组讨论表 格内容。小组合作培养团队意3.职场展示各小组选派代表，为客人提供出行参考。赋分情况如下：好：+3分更好：+4分最好：+5分小组提供出 行方式的参 考识。模拟职场环 境，为学生 进入职场做 好知识技能 上的准备。1.总结本节课所学词语与句子；回顾本节课回顾描述交1，小结知识要点并通方式的句2.总结各小组本节课得分。自我评价。子。1.熟练朗读短文；明确作业任复习本节课务知识要点，2.预习作业:预习作业为1，作业1）查字典处理生词：第一组至第五组下T课的分别负责查阅P43Ar

26、ound the学习做好铺World中第一段至第五段短文中垫。出现的生词；2）查阅网络资料：其他小组负责上网查阅世界各地的交通状况。Unit 4 How can I get to the museum?To save time,you may ,:Groups ScoresIt is to .1.板书One way to travel is to .2.设计The best way to get around is to .3.4.5.6.第3课时教学 目标知识目标：了解世界各地的交通状况，掌握各种交逋方式及其同义句的 表达法：go to- - by bike = ride to go to

27、by car = drive togo to by plane = fly togo to on foot = walk togo to by subway / taxi / bus / train / ship =take a subway / taxi / bus / train / ship to技能目标：能够通过关键词理解文阜大忌，掌握 skimming 和scanning 的阅读技巧。情感目标：了解城市交通，提倡环保出行方式。教学 重点各种交逋方式及其同义句的表达法。教学 难点通过阅读训练培养阅读技巧。教学 方法讨论法、阅读法。学习 方法小组合作学习法。教学 媒体多媒体课件、单词卡片

28、。教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图3，组织 教学1.师生问候2值日报告请一名学生做值日报告，主题为“Self-introduction”听值日生汇 报并理解。培养学生听 说能力，为 求职演讲做 好准备。5'复习 热身米取英汉互译练习的方式复习上节 课所学过的词语。资源准备：教师课前做好单词卡片， 发放给学生，随机请一 名学生读出手中卡片的 内容，拿到该词语对应朗读、翻译单 词。复习旧课， 巩固已学知 识。卡片的学生要快速做出 反应，起立并读出自己 卡片的内容。1. Leading-in在屏幕上依次呈现短文中的若干单观察、思考与激发兴趣，词和短语，要求学生以这些单词

29、和 短语为线索来猜测本节课所学短文 的主题:What are we going to learn in this class?讨论。激活课堂。单词和短语：Zhang Lin, a big city,逐词出示单vocational school, go to school by词和短语，bike, take the bus, cheap, slow and激发学习兴25'讲授 新课crowded, hope, get a subway much easier课件准备：单词呈现的方式为逐词 出现，速及要适应学生 的认读理解能力，激发 学生学习兴趣。趣。2. Study aims了解学习目明

30、确学习任屏幕展示本节课的学习目标。3. Presentation Pre-reading标。务。1）再次在屏幕上出小上述单词和短讨论，猜测答语，要求学生以小组为单位讨论， 尝试根据所给单词和短语回答卜 列问题：案。 Where does Zhang Lin live?题目内容较 Where does she study?浅显，适合 How does she go to school ?基础中偏卜 Which transportation is slow and的学生学crowded?习。 Is there a subway in her city?预测答案激 Which transportat

31、ion is the发学生好奇easiest, by bike, by bus or by心，学subway?生逻辑思维 能力。讲授 新课2)征集答案，鼓励学生提出不同想 法，对答案先不予判断对错。While-reading:1 .要求学生打开书，小组讨论为上述问题寻找止确答案。2 .集体核对答案答案通过PPT课件形式出示，将涉 及到的关键单词和短语以动画进入 的方式呈现在每题的答案中。3 .猜测单词：healthy通过上下文帮助学生猜测词义。如 有困难，可以给出单词：health健康， 引导学生说出具形容词的形式。4 .通过 by bike 和 take the bus 两种 交逋方式的表达

32、法，扩展其他乘坐 交通工具的表达方式及其同义句。1) She goes to school by bike.=She rides a bike to school.2) She has to take the bus.=She has to go to school by bus. 为学生提供更多的例句，帮助学生 总结交逋方式同义句的替换方式：go to by bike = ride togo to by car = drive togo to by plane = fly togo to on foot = walk togo to by subway / taxi / bus /train

33、 / ship=take a subway / taxi / bus / train / ship to5.完成 Reading and Writing 要求学生讨论本组成员的交逋方式，并使用两种表达方式进行汇报，回答问题。速读课文，核 对答案。观察思考，明 确答案。通过上下文 猜测词义。理解交通方 式的同义句。进行同义句 替换。讨论并描述 父通方式。明确答案， 满足求知心 理。动画课件加 深学生对课 文理解。猜词义，培 养学生逻辑 推理能力。交逋方式同 义句练习倾 向于基础中 偏上的学 生，为他们 深入学习打 下良好的基 础。突出教学重 点。分数评价， 激活课堂， 鼓励竞争。最后选出环保出行

34、方式。赋分：每，种交通方式加1分。Post-reading:1.要求学生默读课文，搜索关键信 息理解课文大意速读课文，理 解人总。回顾课文， 检测速读效 果。2.要求学生合上书，完成课文挖空抢答填空，补抢答方式，练习。课件准备：教师课前将课文中的关全原文。激活课堂。键词挖去，做成挖空练分数评价，习课件；鼓励竞争。本部分练习以小组抢答的方式进 行，每空1分。阅读技巧训练：1.集中处理生词小组代表解检查预习效接受生词查阅任务的小组选派一名释生词，全班果，为卜回代表汇报生词查阅结果，其他小组同学为生词的阅读练习学生为生词做好注释。做注释。扫清单词障 碍。2.小组讨论，完成下取判断题，上10'

35、练习交本组答条1) The Qinghai-Tibet Railway is the略读文章。小组讨论，longest railway line in the world.小组讨论，判分享答案。2) The Qinghai-Tibet Railway is from断描述是否Beijing to Lhasa.正确，反馈答3) There is a railway on the top of a案。volcano.4) The busiest station is in Italy.5) You can see a 478km-long straight railway in Holland.6

36、) More than 23 people can sit in the first super bus.指导学生阅读技巧。可以从阅读段突破难点，落开始，抓住段落中的关键词跳读从关键词入文章并理解大意；也可以先审题，手培养阅读抓住题目中的关键词后再回到段落策略。中进行扫读并理解大意。赋分标准：每答对一题，加1分。3.请决责查阅网络资料的小组汇报 查阅结果，向同学们介绍世界各地 的交通状况，帮助大家了解更多的 课外知识。小组汇报网 络查阅结果。丰富学习内 容，提高学 生学习兴 趣。1,小结1 .总结出行方式的多种表达方式；2 .总结阅读技巧。朗读句型。回顾本节课 学习重点。1,作业以小组为单位汇

37、总第一至第三课时 学过的词汇和句型。明确作业内 容。为下一课时 的复习课做 好准备。板书 设计Unit 4 How can I get to the museum?go toby bike = ride toGroups Scoresgo to by car = drive to1go to by plane = fly to2go to on foot = walk to3go to by subway / taxi / bus / train / ship4=take a subway / taxi / bus / train / ship to56第4课时教学 目标知识目标：掌握与问路和

38、指路相关的单词及基本句型，掌握交通出行方 式的句型及其同义句；技能目标：使用所学单词与句型进行问路指路和谈论交通出行方式；情感目标：在有趣的课堂活动中，使学生好学、乐学，培养学习兴趣。教学 重点问路和指路的基本句型，描述交逋方式的句型及其同义句。教学 难点使用所学单词和句型解决生活问题。教学 方法复习法、讨论法、情境教学法。学习 方法小组合作学习法。教学 媒体多媒体课件、单词卡片。教学过程预设 时间教学 划、节教师活动学生活动设计意图4，热身Fun time1 .播放录音，让学生跟读音标，同 时模仿绕口令中的单词发音；2 .播放“笑话”录音，提出听力要 求：看谁发出会心T；听完录音后，让学生再

39、自读“笑话”， 理解大意。听录音，朗读 句子，理解听 力内容。活跃课堂气 氛，提高学 生的语言学 习兴趣。25'复习1 .词汇复习：复习1-3课时所学过的重点词汇。将1-3课时学过的单词和短语的中 文解释制成词语卡片，随机发放给学 生。在屏幕上逐一出示1-3课时的重 点单词和短语，拿到相应单词解释卡 片的学生要快速做出反应，起立并朗 读单词和中文解释。之后汇总单词， 带领学生朗读，帮助学生回顾词汇学 习成果。2 .问路和指路句式复习：1）教师在屏幕上出小交通标志和指 示方向的路标，带领学生复习指 路常用句子；2）小组讨论，完成 Reading and Writing的找路练习。正确元成

40、 练习的小组加2分；3）小游戏:Where am I going?a.利J用 Reading and Writing 的地 图，模仿 Reading and Writing 问答方式进行找路练习。将地图中的地点做成单词卡，每朗读单词，掌 握单词中文 解释。观察图片，复 述句子。讨论，填写单 词。小组组员使 用所学句型 进行问路和 指路练习。词汇复习， 检测课堂学 习效果。图片展示增 加直观性。小组讨论， 分享答案。游戏方式活 跃课堂气 氛。个小组抽取一张卡片，根据卡片内容描述地点，其他小组抢答，加分方式激成功完成描述和回答任务的小组各加2分；心理。parking lot的词义可引导学生根猜测讨论词据地图内容进行猜测。义。b.随机抽取地点卡片，带领学生复复述句型。习问路的多种句型。3.交通方式句式复习：1）展示与交通工具有美的图片，要观察图片，描图片展示增求学生根据图片提示回答问题：述交通方式。加直观性。How do you go to ？在学生回答时，可引导学生用两种表达方式来描述交逋方式，熟练使用动词短语和介词短语进行交逋方式的同义句互换。再次汇总交逋方式同义句互换的句式：强调单元重go to by bike = ride to 点知识，加go to by car = drive to深学习印g