读书疏导效果好

1、读书疏导效果好第56号教室的奇迹第三章读书教育故事莱州市实验小学杨晓华雷夫老师在所写的第56号教室的奇迹的三章中，介绍转化 后进生时，其中有一条可借鉴的经验是：尽可能地扩大他们的阅读范 围。他说：“我阅读，是因为我喜欢这么做。” “我要我的学生爱上 阅读。阅读不是一门科学，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人 们乐此不疲的一项活动。”于是，我试行该方法，结果成效显著。其实，阅读与任何一种活 动一样，没有兴趣，那就是一种折磨。然而，书又与其它活动不同, 书包罗万象，任何一个人，只要他有某种兴趣，他就会找到与其志趣 相投的书。记得刚接手三年级（2）班时，我用慷慨激昂的陈词，幽默有趣 的语言，在讲台

2、上发表了我的第一次演讲。 台下几十双眼睛都在兴致 勃勃地看着我，似乎对我这位新上任的老师很感兴趣。 我正为自己能 这么快就俘虏了孩子们的心暗自高兴时，忽然发现视线中有一个与众 不同的身影，他正低头入迷地在抽屉里摆弄着什么。 虽然我拐弯抹角 地提醒了很多次，但都没办法让他抬起头来。我很想立刻制止他，但 想到这么多的同学都在兴头上，就忍住了。下课后，我疾步走到仍低 着头的他跟前，严肃地说：“请问你叫什么名字？” （第一次见面，我 可不能那么温柔）他忙抬起头，慌忙地把抽屉里的手迅速的抽了出来, 并用身子往前一靠，遮住抽屉。我有点生气地推开他，往抽屉里一看,原来是一本幽默与口才。咦，这孩子对这种书有兴

3、趣！这时，他 旁边的同学对我说：“老师，这本书是他抢我的。”他这样没礼貌？又有同学投诉说，他还经常拿别人的笔不还。看来，这孩子有贪小便宜的坏习惯！接着又有一位同学说:“老师，他经常不记得带书本来上学，上课总是抢别人的课外书来看,从不认真听课。”“不听课，他的考试成绩怎么样？”我担心地问。“每学期都不及格。”天啊！这可真是个后进生。第二天，欠交作业的名单上只有他一个人。问他为什么不交作业, 他说不知道做什么，因为他没听课。我去家访，家长说这孩子性格倔 强，不听教管，常常欺负弟弟，顶撞奶奶，懒得动笔写字，经常不做 作业；以前的老师说一到考试，最头疼的就是他，因为他的试卷都是 空白的地方多，写的作文

4、错字连篇.不过，家长有一句话倒是让我 看到了一线希望，他说着孩子还是比较喜欢看课外书， 而且他看书的 速度很快，只是由于家里经济不是很宽裕，所以没有钱给他买更多的 书。听到这里，我决定用书这剂“良药”，“治愈”他一身的毛病。我先给他送了一本蓝猫 3000问，还对他说，如果他上课坐 端正认真听讲，我还会再送其他的书给他。这要求对他来说可真高, 有几次他的手痒痒的，刚想把手伸进抽屉，就被我严厉的目光制止住 了。为了让他获得成功的体验，我利用课余时间让他当“蓝猫”考官, 提出问题考大家，当同学们回答不出来时，他又变成了 “蓝猫”博士, 为大家解答，这样，同学们都喜欢与他搭话了，以前对他的敌对情绪 也

5、逐渐减少。由于他专心听课，作业也不再拖欠，但就是错别字多。接着我又送他一本语文笑话集，让他把看完的内容跟大家说一说。他在说的过程中不但知道写错字会闹出许多笑话， 还懂得了一些字该 怎么写。他抄词的作业可认真了，我毫不犹豫地给他打了个“优” 还写了几个字：你是好样的!有一次，我带了第五十六号教室里的奇迹到教室，选读了一 些文章给孩子们听，下课时却发现书不见了，原来是在他手里。我当 作没事一样离开教室，因为我要考验他的诚实。当天，他就把书还给 了我。对于他这一闪光点，我奖了他一本十万个为什么，并且告 诉他，以后想看别人的书必须开口借，这是做人的基本礼貌。接下来 我又送了很多新书给他，其中一本是新三

6、字经。这本书不但有丰 富的插图，且文字简练，我经常让他当小老师，一字一字的背诵, 字一字的带领同学们领悟。一天，我到他家里去，他爸爸对我说：“现 在綦晓宇懂事多了，每天晚上都给奶奶揉肩捶背，再也不会顶嘴了。”看来，兴趣是最好的老师，阅读能够吸引学生的理智和心灵。雷 夫这位教育大师的经验真管用！于是，我在班中大力开展读书活动, 让同学们每天书包里都放有一本课外书， 利用课余时间大量阅读，看 完之后互相交换、交流。这样孩子们的阅读量大了，获取的知识多了, 于是我给孩子们设立了“阅读存折”的小册子，里面有阅读日期、书 目、收获等项目，我让学生根据存折的记录发放不同的“利息”，如 奖励一颗“阅读之星”，一张“阅读激励卡”等。期末考试綦晓宇的语文考了到了 A，破了历年来的记录。为此, 我欣喜不已。很喜欢雷夫的一句话：我们最终必须用孩子们在发自内心的阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。我 们常常用学会了多少字、看了多少本来衡量孩子的阅读成果， 往往忽 略了最重要的：孩子在阅读中获得的快乐。希望我们和孩子都能终身