透镜教学设计

1、课题第五章一透镜教 学 目 标（一）知识与技能能正确区分凸透镜和凹透镜；能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； 能正确解释会聚、发冃攵。（一）过程与方法学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚 作用；通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。 （三）情感态度与价值观培养学生爱护光学仪器的好习惯；培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界 的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。重点难点1、教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的 方法。2教

2、学难点：理解会聚、发散。教学方法引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学教具学具教师：凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜 学生：凸透镜教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示透镜，今天我们要学习的是 与透镜有关的内容，老师现在手 里拿的是透镜，透镜一般是玻璃 或树脂制成的、透明的镜子，我学生小组内交流，学生代表利用投 影展示课前做一 做1的光路。设计课前做一做 1检查学生以前 学的知识的掌握 程度，并为本节们学习的透镜至少有一面是球 面，或者两面都是球面。球面透 镜只是透镜中的一种，例如散光 眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透 过透镜发生了折射，折射光线有 什么规律没有

3、？今天让我们一 起来研究透镜。有学生试图回答 比一比谁是小侦 探。课知识作铺垫 设计课前做一做2激发学生对本 节课的学习热情 明确本节课任 务，让学生心中 有数。新课讲授教师活动学生活动设计意图（一）透镜的种类活动1此环节重点突出下面大豕垫面巾纸用手摸一摸学生垫面巾纸摸凸透镜、凹透镜桌子上老师给的两个透镜，它们透镜。在薄厚上的不同在结构上有什么特点呢？学生边实验边思通过小组交流、引导学生小结归纳刚才的交流，考问题。讨论，培养学生透得出透镜分两种：一种是中间小组交流，请一位相互合作学习的镜厚，边缘溥，叫凸透镜；一种是学生回答问题。学能力。的中间薄，边缘厚，叫凹透镜。生说出两个透镜分指导学生把凸透

4、镜凹透镜的定中间和边缘的薄教材上有的定义类义在教材上画出来。厚上的不同，一块直接在教材上画和结合凸透镜、凹透镜实物，指出透镜中间厚，边缘出，发挥了教材比哪是透镜的中间，哪是透镜的边薄；一块透镜中间的作用的同时节较缘，强调区分凸透镜和凹透镜的薄，边缘厚。约了记笔记的时关键就是比较透镜的中间和边学生在教材圈画间。缘的薄厚。凸透镜凹透镜的指导学生练习区分凸透镜、凹透定义。镜：见导学案。巩固和提高学生练习。刚才活动的结果。二、（二）主光轴和光心让学生阅读教主活动2 阅读教材，理解主光阅读教材、圈画重材，培养学生的光轴、光心。点。阅读能力和寻找轴什么是光心？光心在哪？强调信息的能力。和光心在透镜上。两个

5、表面对称的请一位学生回答：通过阅读教材学光透镜的光心就在透镜的正中心。光心是透镜的中生很容易找到光心透镜的光心有什么重要的性心，光心在透镜上心，但光心的位质？通过凸透镜光心的光线传学生集体说出光置与后边学习的播方向呢？请画出通过凸透镜心的重要性质：通焦点学生很容易光心的光线。过透镜光心的光混淆，通过追问教师巡视指导。线传播方向不变光心在哪，强调通过凹透镜光心的光线传播方请一名学生在黑了光心在透镜向呢？请画出通过凹透镜光心板上板图，其他学上，防止与焦点的光线。生在导学案的相混淆。教师巡视指导。应位置上画出通通过问答方式，多媒体展示，强调通过光心的光过凸透镜光心的使学生在回答问线不改变方向。光路题

6、中提高他们的咱班有戴眼镜的同学，是近视眼学生集体回答：物理语言的表达还是远视眼？“不变。”能力，有助于理那么近视眼镜是凸透镜还是凹请一名学生在黑解光心的性质。透镜？板上板图，其他学近视眼镜是凸透镜还是凹透生在导学案的相把已学的知识应镜？你判断的依据是什么？分应位置上画出通用到生活中让学别找两位持不同意见的同学回过凹透镜光心的生感受到身边的答。那我们如何判断谁说得对光路？物理。呢？找戴眼镜的同学摸自己的眼镜 并说出是哪种透镜。戴眼镜的同学回学生对近视眼镜并不陌生，但属许多器材上用的透镜是不能用答：近视眼于哪种透镜并不手摸的，那有没有其它办法来区有的同学说近视清楚，引导学生分凸透镜和凹透镜呢？眼镜

7、是凸透镜，有关注身边的物的同学说是凹透理。镜？找两位学生回答让学生思考的同判断依据。时，暗示学生透有学生回答：可以镜对光的作用并用手摸。不是新知识，就戴眼镜的学生用是之前学习的折手摸后说出：近视射。让学生学习眼镜是凹透镜；远的前后知识形成视眼镜是凸透镜。联系，并不是一节一节的零散学习知识，而是让学习的知识形成网格，提一点而带一面。三、引导学生思考透镜是能透光的，透光经透镜发生折射，凸透镜和凹学生思考并尝试镜透镜的折射光线有什么特点回答。对呢？光板书：（三）透镜对光的作用的我们先来研究凸透镜对光的作培养学生实验探作用。学生观察，并请一究中的猜想能用1凸透镜对光的作用：位学生回答：入射力，猜想并不

8、是观察导学案图中的入射光线在光线平行主光轴瞎猜，要有根据位置上有什么特点。引导学生思学生猜想，学生说的猜想考入射光线与主光轴的位置关出：上边的光线向系。下偏折，下边的光让学生不盲从，猜想平行主光轴的光线透过凸线向上偏折，类似要用实验来验证透镜的折射光线沿什么方向传于三棱镜。自己的猜想，培播，你猜想的依据是什么？我养学生科学的学们怎么才知道我们的猜想对不习态度。对，用实验验证。演示实验1 :利用激光笔在磁性培养学生的观察黑板上演示三条平行光线，根据学生认真观察折能力，引导学生演示实验在黑板上扌田出入射光射光线与入射光明确观察的目的线，再放凸透镜。线的位置关系，在与任务，知道观s-l1实验的基础上

9、总察什么，会把注二 1结规律，学生代表意力集中到观察引导学生观察折射光线与入射发言：折射光线向的焦点上。光线的位置关系。我们把凸透镜中间偏折。对光线的这种作用就叫会聚。在教材上没有给板书：凸透镜对光起会聚作用在导学案相应位出会聚的定义，指导学生用作图法把上面实验置上完成光路图。在笔记上补充什中的折射光线在导学案中画出么是会聚，突出来。在教师引导下理对会聚的理解，引导学生理解会聚：折射光线与解会聚；折射光线与入射入射光线比较，向中间偏折，中记笔记。光线比较，靠近间的位置其实就是主光轴。因主光轴，补充会此，会聚就是折射光线与入射光聚，为接下来学线比较，靠近主光轴。习凸透镜对不平行光是否会聚有 了一

10、个判断标 准。同时也避免 了学生片面的理 解会聚，就靠死 记硬背的学习物 理，把这个图背 下来去应付考 试。2、凸透镜的焦点和焦距活动3 结合上述实验，阅 读教材：在学生在教材上找到焦点的基 础上，提冋凸透镜的焦点在哪？ 老师边指着演示实验中的焦点， 边强调透镜的焦点在主光轴上， 在透镜外。由于这个焦点是由实际光线会 聚而成的，所以我们叫它实焦 点。指导学生在导学案上画出焦点。凸透镜有几个焦点呢？同学们 设想一下，如果让一束跟主光轴 平行的光线从凸透镜的右面射 向左面，它是否也能会聚于一点 呢？让我们一起来观察实验。演示实验2:用激光笔和凸透镜 在磁性黑板上演示，激光从凸透学生认真阅读教 材，

11、结合导学案从 教材中找到并圈 出焦点和焦距。 请一位学生回答：凸透镜能使平行 于主光轴的光线 会聚在主光轴上 的一点，这个点叫 焦点，用F来表示。请一位学生板图： 画出焦点，其他学 生在导学案相应 位置上完成。学生猜想、交流、 讨论通过阅读教材， 培养学生看教材 的习惯，同时提 高学生的阅读能 力和理解能力。通过演示实验强 调焦点在透镜 夕卜，演示实验现 象很清晰，学生 很信服。初中生以形象思 维为主，对比文 字，更容易接受 的是图形，此处 设计是让学生把 文字转化成图 形，加深理解。镜右边射向左边。PPT演示，凸透镜的两个焦点请同学们阅读教材，看谁能最快 说出谁到谁的距离是焦距，用什 么表示

12、？强调焦距是从光心到焦点的距 离，请在导学案对应的图上标出 焦距。小结：（1）凸透镜有两个实焦点（2）平行于凸透镜主光轴 的光线另侧通过焦点 讨论：不平行于主光轴的光透过 凸透镜是否会聚？让我们一起 来验证。演示实验3:利用激光笔和凸透 镜在磁性黑板上演示，教师根据 演示实验在黑板上描出入射光 线。学生集体回答，大部分学生说不会聚学生说出：把实焦 点到光心的距离 叫焦距，用f表示。学生在导学案上 标出焦距。在老师引导下小 结观察到的现象。通过让学生观察 演示实验，启发 学生分析现象说 明的问题，让学 生学会研究问题 的方法和培养学 生的逻辑思维能 力，而不是单纯 的灌输知识。通 过观察演示实

13、验，学生很信服， 效果好。让学生把教材上 的文字转化成图 形，帮助学生理 解焦距。不平行于主光轴的光透过凸透 镜是否会聚？引导学生判断是学生观察折射光 线与入射光线的 位置关系，是靠近 主光轴还是远离通过两次对比实 验，加强对会聚 的理解，突破难 点，同时消除学 生的错误认识。否会聚的标准：折射光线与入射 光线比较，是否靠近主光轴。 小结：凸透镜对所有光线都起会 聚作用主光轴。小组交流后请一 位学生回答：折射 光线与入射光线 比较，靠近主光 轴，因此凸透镜对 不平行光线也起 会聚作用。3、凹透镜对光的作用演示实验4 :利用激光笔在磁 性黑板上演示三条平行光线，根 据演示实验在黑板上扌田出入射

14、光线，再放凹透镜。根据凸透镜对光 线起会聚作用，学 生很容易猜想回 答凹透镜对光线 起发散作用。认真观察折射光 线与入射光线的 位置关系。学生在学案相应 位置上画出折射 光线，观察比较折类比凸透镜对光 的作用，培养学生学习方 法的迁移能力。培养学生学习的 迁移能力。引导学生类比凸透镜，观察折射 光线与入射光线的位置关系。板书：凹透镜对光起发散作用指导学生用作图法把上面的实 验画出来。结合演示实验引导学生解释发散：发散：折射光线与入射光线比 较，远离主光轴。射光线与入射光 线与主光轴的位 置关系。回答：折射光线与 入射光线比较，远 离主光轴。4.凹透镜的虚焦点和焦距。活动4光经过凹透镜后的发 散

15、是不是也有规律可循？结合上述实验，阅读教材92页 焦点和焦距。提问：折射光线相交吗？那把折 射光线反向延长呢？教师利用 演示实验，把折射光线反向延 长，引导学生观察折射光线的反 向延长线相交在哪。PPT寅示平行于凹透镜主光轴的 光线的反向延长线通过焦点。引导学生小结：平行于凹透镜主 光轴的光线的反向延长线通过 焦点。讨论：不平行凹透镜主光轴的光 透过凹透镜是否发散？演示实验5:利用激光笔和凹透 镜在磁性黑板上演示学生认真阅读教 材，从教材中找到 并圈画焦点和焦 距。学生观察并说出： 折射光线不相交， 折射光线的反向 延长线相交。学生说出：折射光 线的反向延长线 相交在主光轴。在教师引导下完 成

16、小结。学生小组讨论交 流。通过演示实验和 PPT让学牛直观 的看见，平行于 凹透镜主光轴的 光线在另一侧并 交不相交。引导学生在凸透 镜焦点和焦距的 基础上，解释凹 透镜的虚焦点和 焦距。两次对比实验， 学生很直观的看 见折射光线与入二二不平行凹透镜主光轴的光透过 凹透镜是否发散？引导学生观 察折射光线与入射光线比较，是 靠近主光轴还是远离主光轴。 小结：凹透镜对所有光线都起发 散作用。提问：如何解决活动4的问题， 哪条是折射光线？H凸透镜焦距的测量四、测量凸透镜的焦距 焦距是凸透镜的重要参数，不同 的凸透镜可能焦距不同。1、我们可以把太阳光看做平行 光。同学们能不能想办法利用太 阳光粗测凸透

17、镜的焦距呢？ 小组讨论后说明你的测量方法。2、视频：粗测凸透镜的焦距3、提出问题：能否利用凸透镜获得平行光 呢？说出你的具体做法。五、课堂根据检测总结这节课内容，明确 重点、难点。学生观察比较折 射光线与入射光 线与主光轴的位 置关系：请一位学 生回答：折射光线 与入射光线比较， 远离主光轴。交流后请一位学 生回答：把折射光 线反向延长，通过 焦点的是折射光 线。射光线的位置关 系，再次突出重 点。小组讨论交流形成方法。学生设计实验。学生与教师一起进行归纳小结。小结1、什么是凸透镜，什么是凹透 镜，透镜的光心、主光轴、焦点 和焦距；2、凸透镜对光起会聚作用和凹 透镜对光起发散作用；会测量凸 透

18、镜的焦距。六、反馈练习见导学案教学目标达标检 测，及时反馈与 巩固本节课的知 识点。针对学生在不同 的问题中出现的 错误进行纠正。板书设计 5.1 透镜凸透镜：书90页凹透镜：书91页靠近主光轴远离主光轴课后反思会聚：折射光线与入射光线比较,发散：折射光线与入射光线比较,第五章透镜及其应用第一节透镜导学案班级： 姓名：课前做一做请画出入射光线透过三棱镜或玻璃砖， 再折射进入空气中的大致光路图，看谁画 得正确。课堂活动一、透镜的种类 活动1请大家用手摸一下，感受实际中的镜片各部分薄厚上有什么特点? 练习：识别下列透镜并归类。AHCDRF属于凸透镜的是属于凹透镜的是1、 主光轴和光心活动2阅读教材，在方框中标出透镜的主光轴和光心想一想：光心在哪？通过透镜光心的光线有什么特点?三、透镜对光的作用1、凸透镜：观察下图中的入射光线与主光轴在位置上有什么关系: 画出平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线。凸透镜对光起作用会聚：活动3结合上述实验，阅读教材91页焦点和焦距。小结：平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过 讨论：不平行主光轴的光透过凸透镜是否会