触摸春天说课2

1、触摸春天说课 2说教材】这是一篇短小精悍、 语言简洁、 意境隽美的抒情散文，蕴含着非常深刻的道理。文章真 切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活， 珍爱生命的强烈追求。本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道 理。依据新课标 对本学段的阅读要求和本册教材特点， 同时结合四年级学生的认知水平， 我制定了以下教学目标：1认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写“浓郁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对

2、生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。我计划用两个课时来完成本文的教学。第一课时：1初读课文，了解课文大意2指导有感情地朗读课文3摘录、积累好词佳句。第二课时：1深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活， 珍惜生命。2.拓展延伸，学习美国作家海伦凯勒的散文假如给我三天光明并收集交流热爱 生命的感人故事。说教法学法】崔峦老师指出： 我们欣赏并提倡 “简简单单教语文， 本本分分为学生， 扎扎实实求发展” 的回归常态的语文教学。 新课标 明确指出： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课 标理

3、念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全 频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。说流程】这里，我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。为完成第一课时的教学任务， 我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情 感的教学模式。一）激发情趣，导入新课叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”舞蹈千手观音相信大家都很熟悉，课堂伊始，同样的奇迹也发生在一个通过多媒体播放舞蹈片段， 让学生感受舞蹈之美

4、。 同时提出问题： 一群聋哑人怎么能在无声 的世界中， 舞出如此整齐划一的优美动作？这不能不说是个奇迹。叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢？一起到书中去找答案吧。二）初读课文，整体感知1检查预习，扫清阅读障碍a.自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。b.自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。C.教师检查生字认读情况。d同桌对读课文，互相指正、评价。2再读课文，自读自悟a.用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中 的小女孩安静给你留下了怎样的印象。b默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。C.全班交流

5、解决疑难问题。较为浅显的问题， 让学生互相帮助解决； 含义深刻的语句可以让学生在书中画出， 暂 时不做讨论）鼓励学生整体把握既是阅读理解的起点， 又是阅读理解的归宿。 初读课文时， 要引导学生弄清 这篇文章主要写了一件什么事， 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象， 把自己最先的感知表达出来。】三）品读欣赏，体会感悟教师告诉学生： 刚才我们已经初步读懂了课文的内容， 但这对于阅读一篇文章来说还不 够，还应对文章进行仔细的研读。 这篇课文有许多含义很深的词句， 读时令人感到言尽而意 无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并想办法进行深入的理解。然后，与 小组同学交流自己的学习体会

6、。1阅读标画让学生阅读课文，找出含义深刻的句子， 并通过不同的办法深入理解。 这方法包括：联 系上下文理解， 通过抓关键词语去理解， 通过有感情朗读去理解， 通过联系生活实际去理解。学生边读边画出句子）2学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解随机出示重点句子， 师生共同分享学习的收获。 我着重引导学生通过以下句子的理解去 体会文章的主旨。安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。请大家注意这个句子， 作者传神地描绘了这一奇迹。 通过“悄然” 、“竟然” 、“奇迹” 、因此作者说安静拢住蝴蝶 “真是灵性”这些重点词语的理解，

7、从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中， 分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，一个奇迹” 。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗？与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。在理解这一句话的时候， 我们不要忽视了课文插图的作用。 通过观察图画上小女孩的神 态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。 尽管安静什么也看不见， 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人

8、生的美好。诸如此类地语句文中还有很多，比如：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。”都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。3指导有感情地朗读通过反复研读、思考、 交流讨论， 结合上下文和自己的生活实际理解句子，总结出理 解句子的方法，同时渗透写作方法，让学生学会边读边思考，学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导， 让学生能够在朗读中感悟语言， 体会情感， 深化感 受，不断完善、升华各自的认识。从安静身上，感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱。 让学生的思维在碰撞中迸射出火花， 从而对课文有更深刻的理解和感悟。 】同学们都收四）总结拓展，升华情感在学生交流之后，引导学生默读课文，然后总结谈话：通过这节课的学习，