爸爸带我去爬树

1、爸爸带我去爬树读中体验，读中感悟一、教育理念一流的教学活动要有一流的教育理念来指导， “在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力， 更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶” ，这一教学理念体现了新世纪小学语 文教学的人文思想。而在课堂上“放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结” 则体现新世纪语文教学的学生主体观。 这两个教学理念为二十一世纪的小学语文教学指明了 方向。在本节课的设计上，我本着“以学生为主体” 、“全面提高学生语文素养”的理念，积 极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课 “回归自然”的深刻思想内涵。二、教材分析爸爸带我去爬树

2、 选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主 题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示 的却是“回归自然” 的深刻主题。因此我计划 1 课时完成本课。这课时是让学生来赏析文章 的同时通过介绍亲身经历来感悟“回归自然”这一主题，从而，激发学生热爱自然、热爱生 活的思想感情。三、学情分析六年级的学生平均年龄在 12 13 岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确 立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。 “回归自然”这一主题对 于许多的孩子来说可能有点抽象和陌生， 但可以调动学生联系生活中的感受， 把这一内容具

3、体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。 我所教的教学班全班人数 57 人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的自主性不是很强，语 言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段， 充分调动学生的主动性与创造性。四教学重点1、体会爸爸带我去爬树的深刻用意。 2、引导学生自读自悟，培养学生自主学习的能力，激 发学生“回归自然、热爱自然、保护自然”的情感意识。五、教学难点体会对比手法的运用。本文算不上文质兼美， 更达不到催人泪下。 但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题 回归自然。 它最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思

4、想， 因此根据学情， 在新 课改理念指导下，我确定了上述目标。为较好地实现教学目标， 顺利圆满地完成教学任务。 根据本课特点及本训练组 “具体分析文 章中感人至深的句段，深刻领会其言外之意”的训练重点，我采用整体感知、一点突破、变 序设疑等教学法进行教学，始终体现教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动发展。学 生运用阅读法、讨论法、发散思维法和朗读感知法进行学习。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 新大纲也指出： 语文要注意培养学生的学 习兴趣。课堂上我紧紧抓住导入这一环节，激发学生学习兴趣。教学中，我首先确定了以读 体会课文思想感情为重点。 以富有启发性的语言， 调动学生读的兴趣

5、。 采用多种形式让学生 充分的去读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。在提高阅读能力的同时， 使学生领会爸爸带我爬树的深刻含义， 得到情感的熏陶。 其次， 确立以培养学生创造性阅读 能力作为突破口， 抓住文章的重要内容找准想象点， 引发学生通过联想把阅读的内容和自己 的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。课前，我设制了多媒体教学课件。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，提高学 生的口语表达能力。 教学中，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用， 从视觉、听觉等 多个角度来刺激学生的感观， 使其积极地参与到学习中来。 在课堂上营造师生合作， 生生合 作，平等讨

6、论，自由发言，民主和谐的气氛，给学生提供充分的展示自己的机会，引发其想 象力，诱发其思维力，激发其创造力，帮助学生理解课文内容。在言语实践中学习语言，在 积极的思维中发展思维，在品味语言中感受生活，在内容体会中掌握写作技巧。总之，通过本课的学习，使学生在读中受到情感的熏陶，从知道人物，到深入理解人物，到 内心受到触动，思想上得到一个升华。六、教学过程1. 激发兴趣，导入新课。这是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是新学的 课文内容， 所以既要能让学生对其产生兴趣， 又要引出本节课内容。 为此我设计了一个趣味 性很强的内容来引入， 随机问学生： 你们平时都做过什么有趣的事情？生自由谈

7、谈， 然后师 随即引出这节课跟着文中的爸爸一起到郊外去爬树，看看爬树能给我们带来什么乐趣呢？ 齐读课题。2. 分组讨论，赏析全文。时学生进行第一次合作、 探究、 自主的学习， 讨论： 爸爸为什么带我去爬树？爸爸是想让一 个城里的孩子，通过爬树来接触大自然，亲近大自然，让作者扩大视野，增长才干，提高勇 气与胆量，让作者在爬树的过程中有所收获，让我亲身体会“回归自然”的乐趣。解决本文 重点之后， 我提出第二个问题： 文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析 全文。通过讨论可知文章运用了对比写法， 即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突 出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。学生自

8、主思考：我第一次是怎样爬树的？当时的感受如何？（请用“ ”在文中标画出来）接着，请同桌一起讨论：我第二次又是怎样爬树的？感受如何？（用“”在文中 画出来）3、合作探究，感悟主题。对上述的问题， 只要学生认真看书就会找到答案， 但这对文章的理解还是肤浅的， 本文有着 深层的含义，那也是爸爸带“我”爬树的真正用意。 ）（1）、爬树前， 为什么先要热身？这表现了爸爸的什么用意？当我第二次在爸爸的帮助及我 的努力下，我爬上了大树，跟爸爸坐在大树上，享受着父爱，我的心情变得很开阔，我对大 自然有了越来越多的感受， 我深深地陶醉在这美好的自然之中， 不自觉的对大自然产生了热 爱与依恋之情，我感受到在城市生

9、活中从没体验过的快乐与舒服。（ 2）、这时，教师再提出那为何爸爸要带我去爬树呢？ （爸爸是想让我一个城里的孩子， 通过爬树来接触大自然， 亲 近大自然，让我扩大视野，增长才干，提高勇气与胆量， ，让我在其中有所收获，让我亲身 体验回归大自然的快乐。4、自主学习，体会思想，升华感悟。文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会 拿出 VCD 片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺 势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然

10、”因为热爱 自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然” 。4.课堂练习训练学生把城市人 “回归自然” 的设想用文字的形式记录下来。 或把亲身经历和感受记录下 来。5. 课堂小结大自然给我们美的享受和陶冶， 我们在回归自然的同时， 应积极主动的热爱自然和保护自然 让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！九、板书设计爸爸带我去爬树初次体验很神奇再次体验很快乐、很舒服 回归自然 热爱自然 保护自然板书设计：意在体现文章主题和教学目标。八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复

11、习上节所学知识， 又要引出本节课内容。 为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主 要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。2. 分组讨论，赏析全文。导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时， 我就顺势提出第二个问题： 爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为“回归自然”这一主题。 这时我板书“回归自然” ，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主 题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。 通过讨论可知文章运用了对比写法， 即我与父亲 的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。3. 合作探究，理解主题文章通过“爬树”来突出“回归自然” ,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考： 应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会 拿出 VCD 片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对“回归自然”有一个感性的认识，顺 势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱 自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热