教师如何制定自我发展规划典型案例分析

1、教师如何制定自我发展规划典型案例分析一、入职期教师如何制定自我发展规划说明 ：王文光老师是2009 年 7 月东北师范大学硕士毕业来到长春市汽车产业开发区第六中学担任高中数学教师。在入职的第一学期， 在学校的倡导下，她自己制定了 入职第一年职业发展规划 ，比较客观地规划了自己在入职期阶段的发展计划。在 2010 年 9 月长春市汽车产业开发区举办的教师新星大赛中，她脱颖而出，成为全区三百多名五年以下教龄的新教师中的佼佼者，被评为长春汽车产业开发区教师新星。案例1 ：入职第一年职业发展规划转眼间我已经由一名学生成为了人民教师，色转变，是需要时间磨练的。但我深知， 要真正完成由师范生到教师的角参加

2、工作的第一年，是适应阶段，在这阶段我给自己定的目标是：这个目标，我将主要从以下几方面努力：“站住脚 ”。为了实现1 阅读书籍，增加知识储备量。主要阅读给教师的一百条建议、有效教学、初为人师、爱的教育等教育理论和教育名著为主，争取每两个月读完一本书，摘抄书中比较好的句子，并和“阳光009”团队成员定期交流，在交流中共同积累、学习。2 向师父学习课堂教学技能。拜老教师为师，积极听课，参与评课，在师父的指导下， 逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改、 测验等教学常规性工作。 通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力，逐步形成以问题为引导的教学模式。3 加强学科专业知识的学习。以备课、上课为载体，认真研

3、读教科书、课标及相关教学资料，作业布置先做后留，并坚持每周做一套高考题（或模拟试卷），提高自己的解题能力。4 加强教学基本功训练按照学校青年教师基本功训练要求，重点进行钢笔字、粉笔字、语言表述技能（主要是数学语言）、板书设计（每周留下一张板书设计的照片） 、教学设计及教学实施能力的训练，争取上好每一次汇报课。5 学会思考。教学中、与学生相处中遇到问题多思考，多请教， 在思考中提高自己；每节课后写好教学反思，总结课上的亮点与不足，在此基础上多与同组教师交流，向老教师学习；每周写1-2 篇教学叙事，尽量详细记录当时的情景（包括老师是如何提问的，学生如何回答的，班级的整体氛围等） 。由此积累素材，以

4、便日后进行研究。“宁静 ”才能 “致远 ”，适应期这一年，我将努力把学习和思考融入到教学实践和日常生活中，使自己在这三尺讲台上 “站住脚 ”。评注 ： 王文光老师作为新毕业的高中教师，就其实际效果来看，她制定的这个发展规划，比较客观地评估了自己的实际状况， 而最终的效果表明， 其个人的规划也是比较客观的，切实可行的。案例2: 某老师个人专业发展规划俗语说：凡事预则立，不预则废。面对激烈的市场竞争与社会压力，教师个人专业发展必须有一可执行性的规划，现制定个人专业发展三年规划。一、自我分析从 2003 年毕业至今， 我已经在教学一线兢兢业业地奋战了六年。这六年来， 通过不断地努力与磨练， 我已经从

5、一位懵懂无知的新教师成为熟练掌握历史与社会教学手段、有自己上课风格的一线学校骨干教师。同时， 作为一位致力于让每一位孩子成长的班主任，我与我的孩子们携手共同成长。六年来，我成长了不少，但心态也老了很多，特别是在2008年下半年通过中教一级职称以后，情况更为严重。简言之，我现在进入了职业倦怠期 。仔细分析自己的不足，简单概括如下：1. 课堂教学上尽管仍不断追求“精彩 ”与 “有效 ”，但缺乏系统地研究。对新课程的理解与探讨， 只单一地停留在理论。偶尔有一点思维“闪光 ”会进行教学尝试，但最多利用三堂课进行尝试自己的想法，没有把它上升为“课题 ”研究。2 不热衷于更大空间的发展，主观意识上排斥开市

6、级公开课、抵触教育教学论文的撰写。3 最大的问题 教学与教育激情减退，心存死结！二、发展目标在前几天听了S 某某老师的讲座，感受颇深，触动很大。我自己暗自定下明确的目标 用两年的时间，把自己从一个熟练教学的一线教师，扎实成为经验型教师。三、达成途径及具体措施1 调整心态，不拿手中的 “青春 ”打 “时间牌 ”。多向年长的老教师取经，获取人生的经验，勇于面对人生的坎坷。2 做一位 “学习型教师 ”。教学理念上不断更新，及时掌握最新教育信息。每天花半个小时阅读教育杂志， 每个月模仿并修改至少两堂的省市级优质课， 每个月阅读一本教育专著并撰写心得。3 做一位 “反思型 ”教师。改变以往把反思当作交差

7、的形式工作，上升为内在的反思，把自己平时上课所观察到的一点一滴， 所思所想记录在案， 并将其中系统的信息延伸为论文素材。4 作为教研组长， 在三年的时间内，力争带领全体组员完成一市级课题， 课题的题目初步定为有效教学、学生评价机制相关研究。5 力争开出两堂市级公开课，围绕主体性教学，挑战自我。6 在教育理念上不断更新， 学好心理健康教育， 并在日常班主任工作中贯彻落实理念，做一系统的学生心理辅导案例。评注 ：案例 2中的老师，作为教龄在5-10 年期间，而且已经进入职业倦怠期的教师，其自我评估的材料反映出他的自我分析还是比较客观的，深刻的， 同时， 从个人发展规划的格式和规范上讲，这个材料也是

8、客观的、比较规范的。二、三年发展规划的基本格式XXX学校教师个人自主发展三年规划（2011 2014 学年度）教师签名：（一）教师基本情况姓名性别年龄学历是否班主任专业教龄职称职务个人专长（二）自我定位 我想成为什么样的教师？例如，我想成为有思想、有理想、有作为、有个人风格的深受学生喜欢的创新型教师。（三）发展现状分析 我现在是个怎样的教师？1 内部因素（ 1 ）专业情感（我热爱自己目前从事的教育事业吗？我从工作中时常获得职业幸福感吗？我五年内会有改变职业的可能吗？）（ 2 ）专业技能教育：教育管理能力分析、专业知识方面的分析教学：学科教学能力分析科研：科研意识和科研能力的分析2. 外部因素（

9、 1 ）在现有团队里的位置 （教育行政管理、一线教师、年级组长、学科组长、教代会成员、课题组成员、教科室成员、后勤管理 ）（ 2 ）可运用的相关发展资源： （已参加过的各级培训主要有哪些？）（四）发展目标 我可以成为什么样的教师？1 自我发展总目标： （如省市县级优秀教师、校级名师、骨干教师）2 具体目标师德目标（如，优秀教师、优秀班主任、师德标兵等）教学方面的目标（教育教学成绩、赛课等）教育和班级管理方面的目标教育科研方面的目标（正在参与的课题研究、拟参与的课题研究）, 学习和其他方面的目标（包括想参与的培训需求）（五） 三年自我发展目标（六）具体措施 我可以这样做例如：【每周】自主进行网络研修（ ）页教师博客至少参加一次学校教师论坛浏览（ ）次学校网站至少（）次，浏览其它教育教学类网站至少（）次【每周】自主学习与研修：读（ ）篇教育教学类文章做读书笔记（）页写（ ）篇教育随笔（教育叙事）写（ ）篇高质量的教学反思思考（ ）个教学问题并探求解决的办法每周走进课堂，听同组教师或名师、骨干教师（）堂课，评课（）节每周参与集体教研（）次，同伴互助（）次【每周】阳光生活参加体育锻炼和沙龙式聚会（）次【每周】体验职业幸福和（）名学生或家长愉快沟通一次【每期】上（ ）节教学研究课组织（ ）次师生共同参与的班队活动读（