对话作文训练教学

1、学写人物对话教学目的：1、了解对话描写在人物描写中的作用。2、根据提供的语言材料写作，掌握对话描写的方法，培养学生 对习作的兴趣。3、明白不同的人会说出不同的话，写出的对话要反映人物的性 格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。教学重难点： 指导学生怎样写个性化的语言和提示语， 学生在习作中能够学以 致用。设计思路： 本次习作练习将借助淘气包马小跳系列中的一个片段，让学 生对例文进行比较分析， 自主发现对话描写的一些方法， 并尝试着应 用。在教学中注重学习的实效性， 每个环节都明确的学习要求并且落 实到实处。学情分析： 学生在上三年级时已学过对话形式的作文。大部分学生会应用，

2、 但还不够熟练。这学期第三单元的四篇课文都是童话， 对话描写生动， 学生知道对话描写要写出人物的动作、神态、语气等，但不能很好地 运用到自己的习作当中。1、教学过程： 导入新课 课件出示有关马小跳、张达、唐飞、毛超、路曼曼的相关 简介，让学生通过文字猜人物。同学们， 今天有几个新伙伴要加入我们的语文课堂中来， 想不想 他们一起参加？（想）想不想知道他们是谁？ 过渡语：同学们，这段时间大家都在阅读一套书，就是淘气包马小 跳系列。在书中，我们看到了许多和我们差不多年纪的同学，像路 曼曼、夏林果、马小跳等，他们所发生的事，就像发生在我们身上一 样。因此，文章深深地吸引了我们。为什么文章能写得这么生动

3、有趣 呢？今天，我们就来研究其中的一个片段二、分析淘气包马小跳的对话描写特点1、课件显示淘气包马小跳中的一个片段描写：见半节课过去了， 马小跳还没动笔画，路曼曼又要管他了，她本 来就是秦老师派来管他的。“马小跳，你怎么还不画？”路曼曼皱着眉头小声问道。 “画什么呀？”“真是个猪头。”路曼曼觉得马小跳很笨， “你看这个球像什么， 你就画什么嘛。”马小跳不满路曼曼骂他是猪头，就说： “我看这个球像猪头。 ” “林老师！”毛超一有机会，就要揭发马小跳， “马小跳说这个球 像猪头。”“哈哈哈！” 几乎每节课，马小跳都要让大家笑一笑。 林老师也在笑，她走到马小跳的课桌前： “马小跳，我发现你的 想象力真

4、是独特哦！ 你怎么会想到这个球像猪头呢？快， 快把它画出 来。”画就画。2、引导学生发现片段描写的最大特色之人物对话描写的特点。（ 1） 学生读片段（ 2） 这个片段里写人物最多的是什么？（ 3） 作者在写人物对话的时候， 表现形式有什么特点？这样 写有什么好处呢？ （作者在写人物对话的时候是分段的。 分段，不管 你说多少话， 哪怕只有几个字也占一个自然段。 写对话分自然段， 第 一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。第二，老师改作业，读 者读你的文章，眼睛不疲劳。 ）（ 4） 引导学生明白提示语在对话中的作用。 什么是提示语？（ 文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提 示语。提示语告诉人家

5、这句话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什 么表情，什么语气。 ）在文章中提示语的位置是不是一样的？（ 有的提示语在说的话 的前面， 有的在说的话的后面， 有的把说的话分成两部分， 把提示语 嵌在当中，提示语在文章中是要变化的。没有变化就没有艺术。 ）三、感受写作中，对话的重要性1、 课件显示淘气包马小跳中的两个片段描写： 片段一：一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超口中念念有 词：“你帅你帅，头顶一锅白菜，身披一条麻袋，腰缠一个海带， 自以为是东方不败，其实是衰神二代。”“你骂我？”“黄头发”一巴掌拍在毛超的后脑勺上。毛超双手捂住脑袋瓜子：“我又没骂你。”“那你骂谁？”“我骂他！ ”毛

6、超超“黄头发”身后一指，“黄头发”转身去看，毛超趁机跑 掉了。片段二：“黄头 生气了，要打毛超。毛超骗黄头发转过身回头看，趁机逃跑一个染了黄头发的大男孩摇头晃脑地走过来，毛超骂他。发”了。2、3、学生读两个片段两个片段写的都是同一件事情。它们有什么不同之处呢？你更喜欢哪个片段呢？为什么？教师小结：在写作中，人物的对话可以表现人物的思想，也可以 表现出人物的性格。片段一中通过毛超与黄头发年轻人的对话， 让我们可以感受到毛超说废话、 机灵的特点。所以写好对话是相 当重要的。再有，生活中很多事情就是在对话中完成的，对话一 结束，事情也就结束了，所以说写好对话是非常重要的。过渡：可是，在我们班上，很多

7、同学还不会写对话，写出了生病 的作文，让我们一起来给这些作文治治病！四、对话有效训练1、 课件列举病例片段，分析病例片段一：周文涛最近买了很多新书。他总在我面前说这本书有趣，那本书 精彩，惹得我心里痒痒的。我趴过去问周文涛借书，他不同意，我生 气了。片段二:上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影子都没 看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走 回我的座位。片段三：杨老师检查家庭作业，发现有几个同学没写。她很生气，批评了几 句，让他们中午放学写完了再走。放学了，其他同学都走了，只有那几 个没写完的同学留了下来。杨老师也在,细心引导不会写的同学，直到 他们完成了

8、作业，才放他们走。2、示范例文片段一：因为黄佳俊把王伟峰的笔袋不小心弄到地上去了，他们俩你二句 我一句，吵了起来。吵着吵着，两人翻脸不说话了。片段二:黄佳俊捡起了笔袋，放到了桌子上。太不象“你这是无视我的存在吗？把我笔袋弄脏了也不向我道歉， 话了！”王伟峰可生气了。那笔袋可是他昨天上午新买的。”黄佳俊看都“不道歉，你拿我怎样？反正我都已经捡起笔袋了！ 不看王伟峰一眼。王伟峰被气得说不出话来，好半天才说：“黄佳俊！我要和你绝交！”“哼！绝交就绝交！谁怕谁呀！ ”黄佳俊说完就转身走了。3、练习师：下面两个片段，你任选一个，让里面的“人”开口说话。上午，我忘记带笔盒了。我把书包翻了个底朝天，笔盒的影

9、子都没 看到。我问了在我身边的同学，他们都不借给我，我只好垂头丧气地走回我的座位。有一次，我被人乱记了好几个名字， 我向老师反映。因为黎浩男同学帮我做证明，老师相信我，批评了值日小组组长。物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化，最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。4）工作技能培训其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二.培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识

10、、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2 ）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。2、培训要求1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌