小小动物园教学设计推荐文档

1、习作小小“动物园 ”教学设计石榴坝小学： 路水娇教学目标：1. 知识与技能：（ 1）学会在观察发现人物和动物的相似点。（ 2）结合生活，展开联想，介绍自己或家庭成员。（ 3）学会抓住人物特点写一件事。2. 过程与方法：通过观察人物和动物的相似点，培养学生的观察力和想象力，提高表达能力。3. 情感、态度与价值观：感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感，激发写作兴趣。教学重点：（ 1）观察发现人物和动物的相似点。（ 2）结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。教学难点：结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。教学课时： 1 课时教学准备：多媒体课件贴图 习作卡1教学过程：一

2、、谜语导入，激发兴趣教师说几个谜语让学生猜是什么动物：1. 八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）2. 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）提问：你们是如何快速猜出谜语答案的呢？（根据动物特点）3、下面，老师将带你们去一个小小的动物园，去看更多有趣的动物。（板书：小小动物园）二、创设情境，交流特点（一）教师出示动物照片（熊、鱼、老虎、公鸡、山羊·····）1、提问：这个动物园里，你最喜欢谁？你最喜欢它身上的哪个特点？（交流动物特点，并把图片贴在黑板上）2、过渡：同学们都对动物的

3、特点有一定的了解。如果你把自己的家也想象成一个“动物园”，那会不会更有趣呢！今天，我们的习作就是围绕这个不一样的“动物园”来写的。 （板书：家 为动物园加上引号）3、齐读习作课题与习作要求24、出示人物照片（胖胖的爸爸、威严的爷爷、波浪卷的妈妈、在游泳的女孩······）提问：说一说照片上人物的特点，再对应之前的动物，看看他们有哪些相似点？把动物和人物照片贴在一起，再说一说你是从哪些方面判断他们的对应关系的？（小组讨论后，派代表进行回答）5、边回答边把相应的照片贴在一起，并回答为什么要这样贴（教师适时板书）6、把学生所说的进行归纳：爸

4、爸与熊：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（样子、性格）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（本领）爷爷与大老虎： 我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 （性格）妈妈与绵羊： 我的妈妈一头波浪卷， 很温和，平时又只吃素，就像一只绵羊。（外貌、性格、爱好）总结：根据不同的特点，把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓特点”（板书：抓特点）37、现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（ 1）指名学生回答。（ 2）教师引导并总结：前面介绍他是谁，接着说明他的特点，最后说他像什么

5、动物。三、习作构思（一）仿照例子，趣说人物1、要求：选择自己或是自己的家人来介绍，说特点，联想动物。例：他（她）是我的（ 谁 ），他（她）（ 有什么特点），就像（什么动物）。例：我的（谁）（有什么特点），就像（什么动物）。（ 1）自由思考，小组交流，并完成下发的习作卡。（ 2）全班交流2、总结：这样的句子，我们叫做中心句。在写作中要围绕中心句展开描写， 这样的内容才会精彩（板书： 围绕中心句）（二）细写人物1、如何才能把中心句中所提到的特点写精彩呢？这就需要通过一件具体的事情来说明了。当然，既然是一起生活的家人，那写的时候，就不能忘了加入自己的感受。下面我们就4一起看看这位小朋友是怎样写自己的

6、家庭“动物园”的。（课件出示例文）例文：小小“动物园”我家有一个动物园，嘻嘻，那可不是真正的动物园哟！那是一个家庭动物园！我的妈妈是一头“大黄牛。”她非常勤快，喜欢吃青菜，还有着跟黄牛一样的倔脾气。 她是怎么个勤快法呢？就让我来给你讲讲吧！ 每天六点左右妈妈就起床做家务，拖地、扫地、洗衣服、擦桌子 所以我们就每天都是干干净净的。 而且妈妈非常喜欢吃青菜， 她经常对我说：“要多吃青菜，青菜有非常多的维生素 A。”有一次，我的作业写到了晚上八点，我说留一些明天周六做，可妈妈偏不让，我拗不过她，只好坚持做完了。我的弟弟就是一只淘气的小猴子。 他喜欢到处乱窜，一会儿楼上，一会儿楼下，我追都追不上他了。

7、有一次，他不小心把妈妈最喜欢的花瓶给打碎了，妈妈质问时，弟弟眼珠子一转， 竟然说是我给打碎的，后来我说出了真相，弟弟又免不了一顿“竹笋炒肉”了！我是一只小猫。 有时候非常的懒， 但是一看到好玩的和好吃的就来了精神，有时我很温柔，但要是你把我给惹生气了， 我还是很凶的。这就是我们家的“小小的动物园，”你们喜欢吗？52、刚才你们已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。（完成习作卡）四、修改习作（一）出示修改指导：1、修改错别字和用错的标点符号。2、修改不恰当的词语。3、是否有中心句，是否用一件事情把人物特点写清楚了，语句是否通顺。（二）小组互改（三）教师评讲（四）总结这节习作课，我们学习了写“人物”的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、爱好等），围绕中心句，详略