北师大版五年级数学上册《2、5的倍数的特征》说课稿

1、 2,5 的倍数的特征说课稿尊敬的各位评委、 老师：大家好！我说课的内容是北师版教材小学数学五年级上册第三单元第二节 2,5 的倍数的特征。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计几个方面来完成我的说课。一、说教材 2,5 的倍数的特征是在学生学习了自然数和整数，倍数与因数，找倍数的基础上进行教学的， 本节课让学生经历探索 2,5 的倍数特征的过程，理解 2,5 的倍数的特征，并能进行判断。同时又为以后要学习的公倍数和公因数、约分、通分等知识打下良好的基础。根据新课标的要求以及教材内容， 我从以下三个方面确立教学目标：1. 经历探索 2,5 的倍数特征的过程，理解 2,5 的倍

2、数的特征，能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。2. 让学生经历探索 2,5 的倍数特征的过程，培养学生观察、操作、分析、讨论、概括等方面的能力。3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。根据教学目标， 我将教学重点定为：掌握2,5 的倍数的特征，并能进行正确的判断。根据学生的实际情况， 教学难点为：灵活的运用 2,5 的倍数的特征以及奇数、偶数的概念进行判断。二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点， 我采用了情境教学法、 启发式教学法、引导发现法， 让学生通过具体的找 2,5 的倍数来得出它们的特征，激发学生的学习

3、兴趣。通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。三、说学法在教学中，学生始终是学习主体， 教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、 合作交流的学习方法，使学生理解掌握2,5 的倍数的特征以及奇数偶数的概念。 这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。四、说教学程序根据本节课的教学目标， 我设计“情境导入 - 探索新知 - 巩固应用 - 课堂总结”四个环节进行教学。具

4、体过程如下：（一）情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们来玩一个游戏。你可以随便说出一个数， 老师马上就能判断出这个数是不是2 或 5 的倍数。如果有疑问，还可以用计算器进行验证。学生纷纷提出很多数，我依依进行判断。 想知道老师是怎样判断的吗？今天我们就一起来探索 2,5 的倍数的特征。（板书课题）这样设计，通过游戏导入课题， 引起学生的好奇心和探究新知的欲望，激发了学生的学习兴趣。（二）探索新知首先我会让学生猜测 5 的倍数有什么特征。 学生的猜测是各种各样的。“那么 5 到底有怎样的特征呢？请同学们在教科书第 33 页 100 以内的数表中找出 5 的倍数，用自己喜欢的方式做好记号。

5、 ”然后，学生汇报 5 的倍数有哪些，“请同学们仔细观察这些做好标记数，你能发现 5 的倍数有什么特征吗？” 学生交流讨论， 用自己的方式表达了 5 的倍数的特征， 我及时引导学生归纳出 5 的倍数的特征： 个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。（板书）得出特征后，我提出一个数，让学生尝试判断是不是 5 的倍数。以便于对这一特征的理解和记忆。“我们已经知道了 5 的倍数的特征，那么 2 的倍数又会有怎样的特征呢？请同学们独立探究。 ”学生会发现：个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。（板书）为了帮助学生理解2 的倍数的特征，我提出几个数让学生判断。（这样设计，通过学生自主探究，

6、师生之间相互交流、补充，归纳出 2,5 的倍数的特征， 及时加以巩固， 加深学生对这一知识的理解和记忆，使新知识及时纳入学生的知识结构中。）“同学们， 2 的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8 这样的数。我们把是 2 的倍数的数叫做偶数，不是2 的倍数的数叫做奇数。（板书）”“偶数就是我们以前常说的双数， 奇数就是我们以前常说的单数。 ”在学生理解偶数奇数含义的基础上进行教材“你说我答的练习”（这样设计， 在学生理解了 2 的倍数特征的基础上， 揭示偶数奇数的含义，并进行“你说我答”的练习，巩固学生对这一知识的掌握和运用。）最后，新授小结同学们，通过观察、比较，交流，讨论，我们归纳出 2,

7、5 的倍数的特征：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数；个位上是 0、2、4、6、8的数是 2 的倍数。了解了偶数奇数的含义。 ”（这一环节，教师及时总结本课重点内容： 2,5 的倍数的特征，有助于学生进一步理解掌握这一特征， 使知识及时内化到学生的认知结构中。）（三）巩固练习练习是学生巩固新知， 形成技能的基本途径， 为了更好的完成教学目标，使不同层次的学生都得到不同程度的发展， 我设计了以下几个层次的练习。1、基本练习：教材第34 页“练一练”的第1、2 题。让学生独立解决，集体订正，巩固对知识的掌握。2、变式练习：教材第34 页“练一练”的第 4 题。让学生独立思考，小组交流，集体订正。进一步巩固对知识的掌握，发展学生思维的灵活性。3、综合练习：教材第34 页“练一练”的第 5 题。让学生先说说想法，全班交流，教师适当指导。培养学生解决实际问题的能力。（这样的设计由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。）（四）课堂总结：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”学生谈收获，教师适时总结。（这样设计，让学生先总结，梳理思路，使学生对本课所学的分数基本性质有一个整体感知，便于形成良好的认知结构。 同时又培养了学生的抽象概括能力。）五、说板书设计这样的板