五语下古诗二首新一案两单

1、儒林小学五年级语文高效课堂导学案审核人签字 ：授课五年级学科语文课题任课年级古诗二首教师课型探究学习课时2授课时间秋浦歌描绘了一幅壮观的冶炼图，生动地表现了火热的劳动场景，塑造了冶炼工人的形象； 抒发了诗人对劳动和质朴的劳动者的赞美教材和钦佩之情。悯农写农民一年到头用辛勤劳动换来了丰收，但仍免分析不了饿死的悲惨命运，表达了作者对当时劳动人民的同情和对黑暗的社会制度的不满。每个学生已学过许多古诗，有了学习古诗的经验，已积累了许多学学情习古诗的的方法，在教学中，可以联系学生的生活体验及作者的背景，分析了解古诗内容，体会作者的思想感情。设教学中，要灵活利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领计学

2、生自读自悟，启迪联想，让学生们积极参与的合作、交流中，使学生理念的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。一、知识与技能：1. 读懂古诗，了解古诗所描写的劳动情景。 2，体会每首诗所表达的思想感情。 3 学习本课生字词，理解诗句的意思。教二、过程与方法：学、通过感情朗读，领悟诗意。1目标2 、通过交流，积累有关的劳动的古诗词。三、情感态度与价值观：感受劳动着无私奉献、团结向上、不畏艰辛的精神。重点：理解古诗的意思，体会情感。重点难点：了解古诗所写的劳动情景，从中感受劳动着无私奉献、积极难点向上、不畏艰辛的精神。教学自主合作探究交流方法教学问题导读评价单，训练拓展评价单准备教学过程设计第一课时教学时

3、间教学内容教师行为期望的环节学生行为同学们，你们学过哪些赞美劳动和劳动者的诗句，展示给大家，好1、对学生的通 过 交交流的情况吗？（学生畅所欲言）流，了解进行评价。 2、 作者及他学生交流作者资料 ;补充相关内们 的 作创 设1 、李白：字太白，号青莲居士，品。情景5分唐朝伟大的浪漫主义诗人， 有“诗仙”容。呈 现目标之称，他的代表作有蜀道难 望庐山瀑布等 ;2 、李绅，字公垂，唐朝诗人，被誉为“悯农诗人”。他的诗悯农广为世人所传诵。1、学术助理组织学生读诗歌，让学生整体感知的内容及所表达的思想感情。1、教师组织2、学生交流字词自学情况。学生朗读、体自主3、检查结构化预习效果，评价。会、讨论，

4、交学生 分组读、个学习15分4、学生交流学习收获。（学生畅所流人读、齐结构读，互相预习欲言）。2、对学生的评价。5、学术助理和同学一起读诗，领讨论情况进行会诗意，体会感情。并随机板书。适时点拨6、学了诗歌，你知道了什么？7、学生质疑，学术助理归纳。小 组1、学科长组织小组成员大胆质疑，展评15分合作交流。合 作探究2、记录员作好记录。1、秋浦歌写了一幅怎样的壮观景象？表达了作者怎样的思想感归 纳情？共性5 分2、悯农这首诗写了农民怎样生 成的命运？表达了作者怎样的情感？问题3、体会两首诗描写的不同情境和抒发的不情感。4 、学生交流诗意。教学过程设计第二课时教学时间教学内容环节同学们，上节课，我

5、们熟读了两首古诗，从整体上感知了诗歌内容，充 分 发挥学科长的作用，对有争议的问题进行指导。指导学生整理有价值、有代表性的问题教师行为1 、聆听学1、积极交流，整理积累。2、学科对问题进行归纳。1、认真独立思考。2、将有价值的问题写下来。期望的学生行为复习学习了生字、词语，生成了自己的问引入5 分题。这节课，我们继续深入探究诗歌新课内容及生成的问题。生交流对诗学生认的理解。2、真的朗读对学生的交诗歌，谈读流情况进行后的体会。评价。合一、学术助理组织学生合作学习，共同探究。作1、组织学生1、通过二、各小组讨论交流。交讨论解决问1、 1、秋浦歌写了一幅怎样交流，解决题 。流课堂生成的壮观景象？表达

6、了作者怎样的思2、对学生的的问题。20分想感情？2、对各小讨论情况进2、悯农这首诗写了农民怎样组代表汇行适时点拨，解报展示情的命运？表达了作者怎样的情感？并引导学生决况相互进3、体会两首诗描写的不同情境和学会评价他行评价。问人的发言抒发的不情感。题4 、学生交流诗意。小结归纳提升意义1 、学了这两首诗，你们有什么收10分获吗？2 、同学们，通过这节课学习，体会诗人对了劳动者的赞美之情和对劳动人民的同情 。能 掌 握概括总古诗内容结，升华主和作者所题。表达的思想感情。训练拓展5 分1、完成训练单上习题。、读自己积累的有关劳动的诗2句。炉火照天地教 师 巡视进行个别指导。公正评价学生能认真完成训练

7、单上内容，积累有关劳动的诗歌读给大家听。板书设计教学反思劳动场面火热红星乱紫烟秋浦歌赞美 敬佩赧郎明月夜人物形象热情歌曲动寒川春种一粒粟 丰收的不易秋收万颗子 同情劳动人民憎恨剥削阶级悯农四海无闲田 命运的悲惨农夫犹饿死凤翔县儒林小学高效课堂行动工具五年级语文古诗二首问题导读生成评价单班级：姓名：组别：【学习目标】1、正确读写生字。2、正确、流利、读诗歌，背诵两首诗。3、理解诗歌内容，体会诗人对了劳动者的赞美之情和对劳动人民的同情【知识链接 】李白：字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，他的代表作有蜀道难望庐山瀑布等 ;李绅，字公垂，唐朝诗人，被誉为“悯农诗人”。他的诗悯

8、农广为世人所传诵。【导学流程】【预习提示】1、认真读课文，画出生字词自学，并正确规范书写字生字：词语 :2、通读课文，圈圈画画，记下疑难，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么？【预习收获】1 、我是注音小能手。（）（）（）（）（）（）秋浦赧郎炉火悯农粟米李绅2 、火眼金睛，别字组词。31有“炉（）烟（）郎（庐（）咽（）朗（、我会填。、秋浦歌的作者是代诗人”，他与杜甫被合称为“），字粟（）粟（），号”。诗中描写了，。2 、悯农的作者是代诗人，作者通过这首诗揭露了，表达了。【问题生成】1、2、3 、小组评价凤翔县儒林小学高效课堂行动工具五年级语文古诗二首问题训练拓展评价单班级：姓名：组别：【训练目标

9、】1、通过学习古诗二首，体会作者所表达的思想感情。2、了解课外知识，积累古诗。【课内训练】同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行！一、辨音我最行。寒川（cun chu n）赧郎（ n n l n）二、我会选字组词。紫烟（ z y n）秋浦歌（ b p ）万颗（k k ）炉芦庐（）火茅（）（）山（）柑（）灶（）苇犹尤忧（）其（）然（）愤（）虑（）物（）如三、判断下列说法的正误。1、秋浦歌和悯农这两首诗的作者都是唐朝诗人李白。（）2、秋浦歌的题材非常特殊，描写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人。（）3 、“炉火照天地，红星乱紫烟。 ”的意思是：熊熊的炉火映红了天和地，红星在升腾的紫烟中飞溅。（）4、“歌曲冻寒川”中的“动”指的是“感动” 。（）四、修辞在线。1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（）2、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 （）3、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （）4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（）5、春种一粒粟，秋收万颗子。 （）【课外拓展】1 、积累学过的古诗，写下来。2 、阅读并作答