《纸船和风筝》课堂实录

1、师: 生: 师: 的! 生: 师:纸船和风筝课堂实录猜猜我今天是来干嘛的？上课的！（讲课的）哎呀，不对，今天啊，老师是来交朋友啊？！那么想跟我交朋友的请起你们的小手！（学生争先恐后的举手）师：想跟今天的听课老师交朋友的举起你们 的小手！很棒！为了欢迎我们的新朋友，同 学们为大家准备了一支舞蹈找朋友把你 们的小板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动 作又轻又快。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼 呀，握握手，你是我的好朋友。找呀找呀找 朋友，找到一个好朋友，笑嘻嘻呀，点点头, 你是我的好朋友。（学生跟着老师边说边做动作）师 生 师 师哎呀，真棒！现在我们开始上课吧！起立！老师好！同学们好，请坐下。

2、大家在生活中，肯定有自己的好朋友，谁想来介绍一下自己的好朋友？ 生1:我的好朋友是 师：跟你的好朋友招招手吧！ 生2:我的朋友是 师：两个人握握手吧！ 师：看到你们有这么多好朋友，老师也迫不 及待的希望成为你最知心的朋友。作为见面 礼，今天呀，我给大家带来一个新故事，认 识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟老师 一起写写课题（板书课题）半，谁（学生个别读课题，后齐读课题） 师：我们常说良好的开端是成功的能读好课题，为大家开个好头？请你来，（生 读课题）老师注意到了，他把风筝的筝读轻 声，我们都要这样（击掌）谢谢你，你们两 开的好头可让我们都更加自信了，来一起齐读课题。（生齐读）让我们了解风筝。节

3、课我们初学了课文，老师来检查师： 下怕不怕？ 生：不怕！ 师：好请同学们看大屏幕，（出示课件）坏S.一智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树 前做朋友，欢乐多又多。小朋友们让我们去摘智慧果吧！看谁摘得多（课件出示一个智慧树，词语做成水果的样 子）（学生们齐读生字词）师：你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么？让我们大家一起分享同学们摘到的智 慧果，开火车去品尝吧！师：小火车，开起来，咕咕咕噜开起来，火 车头在哪里？生：这里开！这里开！（学生开火车读生字）师：请同学们认真听一个故事，听的时候要 你们的小耳朵和小脑袋。同学们真不 错！为了奖励你们，老师就带你们去一个地 方吧！（板书简笔画，边描述边画边

4、贴）我 们真的感谢纸船和风筝，他们带着祝福带着 问候，带着浓浓的真情（贴纸船和风筝）在 山顶和山脚之间架起了一座友谊的桥梁，让住在山顶的小松鼠（生回答）和住在山脚的 小熊成为了好朋友。你们瞧，他们俩高兴的 裂开嘴笑了。谁能找到写松鼠和小熊高兴的 句子读一读，生：读第三自然段（在第三自然段：小熊拿 起纸船一看。祝你快乐）老师知道你心里师：你找到的是这里，来来来小熊，你出来， 定乐坏了，但是现在，她 把高兴的心情藏在了心里，谁知小熊心，他 为什么乐坏了？个小松果师：还有呢？生2:松果上还挂着一张纸条面写着:生1:因为他拿到松鼠叠的纸船，纸船里还 放着祝你快乐！师：看啊，正是有了好吃的松果还有真挚的

5、 祝福，才让小熊如此快乐！小熊我们看看谁 知你心，谁能读出小熊的快乐，谁想来读一 读？（学生读第三自然段）师：读的多棒啊！老师奖励你一个小纸船！ 连小熊也高兴的笑了，请你回去。那小松 鼠？你读一读 生：读第五自然段。（孩子轻轻 哎呦，又快又 读一读一把师：谁来抓一抓风筝的线试试， 的抓，有一个孩子抓住了） 准，一把就抓住了，多惊喜啊， 抓住。一把抓住。还不够快，一把抓住。多惊喜啊，是啊，正是有了纸船和风筝，把抓住。生 师 生 师 有了好吃的松果和草莓还有那真挚的祝福， 才使松鼠和小熊如此的高兴和快乐。那让我 们我们一起放声读出松鼠和小熊的快乐之 情，请看大屏幕，齐。生：齐读3、5自然段。师：听

6、了同学们的朗读，老师仿佛真的感 觉到了松鼠和小熊高兴的不的了啊！也看到个带三点水的漂，个带了那纸船和风筝轻轻的飘呀飘，漂呀漂。你 们瞧：出示卡片，你们发现了什么？ 生：两个 Piao 风字旁的飘。师：说明，看老师变化，有水才能在水里漂 呀漂，有风才能在天上飘呀飘。那书上写什 么在水里漂呀漂？（纸船）什么在天上飘呀 飘（风筝）看看，纸船顺水漂呀漂，风筝天 上飘呀飘。我们现在看看谁最聪明，在生活 中，什么可以在水中漂呀漂，什么可以在风 中飘呀飘。想到什么就说什么？ 生1:我想到花瓣在水里漂呀漂。生3师: 生： 师: 生: 师：生2:我想到落叶可以在风里飘呀飘。 :我想到白云可以在天上飘呀飘。 真棒

7、！让我们再轻轻的读一下这两个词 飘呀飘， 真轻。漂呀漂。真美呀，是纸船和风筝让他们成为了好 朋友，可是，正当他们沉浸在有好朋友的开 心幸福中的时候！，有一天，小熊和小松鼠 因为一点小事就吵了一架， 从此山顶上再也 看不到风筝了，小溪里再也看不到纸船了。（师边说边拿下风筝和纸船）对呀，失去朋 友是多么难过呀！同学们，让我们用心读一 读第7到11自然段吧，你一定可以体会到松 鼠和小熊内心的感受，请开始吧。（生读课文）师：刚才让老师摸过头的几个同学请站起 来，老师看到你们的表情那么难过，读的那 么投入，特别让老师感动，那你们展示一 下好吗？你们可以选自己最喜欢的一个自 然段读一读，你来。生：我选择第

8、。自然段师：老师听出了你的难过之情，那你呢？ 生读9自然段：师：如果再体会一下松鼠的难过知情，再读 一读生读10师：老师看到你读再也受不了的时候，使劲 皱了眉头，为什么？生：例如生病了，很难受再也受不了。师：太难受是吗？你呢？生读7师：老师好像还能看到纸船在漂风筝也在 飘，我们在读一读，再也看不到。生再读师：老师也听出来了，多孤独呀！你呢？生：我读一自然段，师：由于失而复得，他心里一定很激动，给 我一个机会，让老师也体会一下好么？我想 和他比一比，（师读）生再读师：真棒，孩子！同学们你们可能跟朋友吵 过架，如果一天不见、两天、三天不见，甚 至更长时间不见，会有怎么样的感受呢？（让我们把这种感受

9、融入到朗读中来）音乐起，一天、两天过去了小熊拿起心爱的纸船 看了又看，想想为了那么一点小事而吵架， 值得吗？小熊组读8自然段师：是啊，松鼠也拿起那心爱的风筝看了又看，他也为失去自己的好朋友而感到难过，松鼠组读9师：三天四天过去了，小熊孤独极了，没有 朋友得日子好寂寞呀，风筝组读第 8自然段 师：松鼠也舍不得失去自己最好的朋友，纸 船组同学一起同学读9纸船纟 师：七天八天过去了，松鼠再也忍受不了内 心的孤独寂寞，伸出了友谊的双手，我们全 班一起读10、11 生读 师：可以看得出同学们为松鼠和小熊高兴 着，感动着。他们用纸船和风筝互相祝福， 传递友情，多聪明呀，我们也借助些话卡， 传递友情，送出自己的心愿吧。写出自己的 祝福。画上笑脸的同学请 上来，其他同学如果写完了可以把祝福贴到 黑板上 师：同学们我们又一次看到了一只只风筝和 纸船，让我们把祝福