《水调歌头》教学设计

1、水调歌头教学设计戴窑中学 吉振森2012.10.25教学目标知识与技能：1. 了解作者所表达的思想感情。2. 在品读重要词句中，感受词作的意境3. 能够具有一定的联想力和想象力。过程与方法：1. 通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。2. 通过诵读读准字音。3. 通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。教学重点：1. 读懂、背诵这首词。2. 联想力、想象力的训练。教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。课时安排：一课时。教学过程：一、导入放王菲的但愿人长久歌曲1. 师：同学们，刚才的歌曲优美吗？

2、师：那就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词水调歌头，走近文学大师苏东坡。 （板书课题、作者）二、解题：1. “水调歌头”是这首词的什么？（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。）三、作者介绍1. 请一名学生说说他了解的苏轼。明确：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代 很有影响。写此词之时，他仕途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年 多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达

3、旦，在醉意朦胧之中写下这首词三、整体感知课文1. 师：现在全班把课文朗读一遍师：现在请同学们听一下范读，看别人是如何有感情朗读的。播放范读2. 师：现在请同学们合作把这首词翻译一下，不懂的地方小组合作讨论一下，如果还不懂，就做好记 号，待会我们一起解决。（丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时怀念弟弟子由。明月从何时才有？端起酒杯来询问青天。不知道在天上的宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回 到天上，又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。起舞翩翩玩赏着月下清影，归返月宫 怎比得上在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人

4、（指诗人自己）。明月不该对 人们有什么怨恨吧，为何偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自 古来难以周全。但愿亲人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。）师：现在请一位同学口头翻译这篇课文，其他同学考虑一下这首词的上、下阙各写了什么内容？请分别用两个字来概括。（板书：望月、怀人）四、品味欣赏，深入理解（一）师：刚才我们整体翻译了这篇课文，感知了课文内容，现在我们一起来品味欣赏这首咏月词。1. 从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？（作词时间、当时情形及缘由。）小序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景2. 师：同学们现在我们设想一

5、下，如果你现在处于政治失意的时候，又和自己的亲人很多年不见面了,面对那一轮圆月会想些什么呢？3. 师：刚才同学说的都是直抒胸臆，太直白，人家苏轼就比较含蓄了， 我们来看一下他是如何含蓄法:4. 师：词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青天。这两句话，你读出了什么？师：这时作者的心情是怎样的？（板书苦闷）5. 师：我们接下来看，“不知天上宫阙，今夕是何年。这两句表达了作者对天上宫阙的什么情感（向往之情）6. 师：这份向往让作者产生了一个想法。生：我欲乘风归去。7. 师：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”这句话可以看作者的心理是怎样的？（板书矛盾心理）师：对，一个“欲”，“恐”字说明作者既想去又不

6、想去，“归”字怎么理解呢？生：天上。师：我们联系一下作者的写作背景，作者到底要去哪里的？（朝廷，官场） 师：为什么高处不胜寒的？生: 寒冷 师：“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排挤和中伤， 不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人 情冷暖，世态炎凉等）师：我们看一下上片的最后一句“起舞弄清影，何似在人间”从这一句中我们可以看出作者什么样 的感情？生：对生活的赞美和热爱。（二）师：我们接着看词的下阕，第一句，“转朱阁，低绮户，照无眠”这句话在文中有什么作用的？生：承上启下师：“转朱阁，低绮户” 是呈上，“照

7、无眠”是启下 师：为什么无眠？（想念弟弟，不得志）师接着问月：不应有恨，何事长向别时圆？这是什么语气的？（责备，埋怨） 师：我们现在来看下一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。作者这时候的心情是怎样 的？（豁达）师：全班一起齐读最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”体味到了什么？ 生：对他人的祝愿。师：婵娟是什么意思？（原指形态美好的样子，这里指月亮） 师：作者对人生的感悟体现在哪些词句上？生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 1、师：这首词的主题是什么？这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念（三）过渡：刚才我们细细品味了一下词的意境，现在来纵观一下全词，1. 词中哪些是实景，哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天，“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）2. 哪些地方用到了想象？哪些地方用到了联想？联想：由明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇联想：由一个事物想到另一个事物叫联想想象：创造出新的形象或意境叫想象。五、小结：这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头，对词有了更深一步的了解。对苏轼这位大文学家也 有更深的认识。掌握了想象和联想的艺术手法。更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到了那种积 极乐观的人生态度。我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意的事情，那我们怎 么去迎接生活的挑战呢？我们应该是：失意时，莫伤