《网络信息搜索》说课稿(田丰)

1、因特网信息的查找授课人：田丰 武汉市十六中学一、说教材（一）教材内容及地位1. 教材内容 因特网信息的查找是教育科学出版社出版的信息技术基础第 2 章，第 2 节 的内容。这部分内容主要包括：一是搜索引擎的基础知识，二是搜索引擎的使用技巧。个应用技能，也是一个学法技能。加工、表达”中一个重要的环节。因此本节内2. 教材的内容地位 本节所培养的“因特网信息搜索”技能，既是同时也是整本书所围绕的“信息的获取、 容是，学生学习后续章节的基础。（二）教学目标全文搜索引擎的分类、选择和评价）1.知识与技能目标： 搜索引擎的基本概念及工作原理 能正确选择评价的全文搜索引擎 能正确提取恰当的关键词并从中提取

2、关键词，然后利用搜索引擎找到问2.过程与方法 根据实际问题的需求，建立搜索意图，题的解决方法，最后解决问题。3. 情感态度与价值观： 通过让学生亲身参与体验，使学生树立运用信息技术参与信息社会的态度。（三）重点难点重点： 理解搜索引擎的工作原理。 难点： 关键词的选取技巧。二、说教法1.教师引领法 “搜索引擎的基本概念及工作原理，全文搜索引擎选择和评价”部分，采用教师引领法， 系统的传授相关知识，充分发挥教师的主导作用。2.任务驱动法“关键词的提取 ”部分，在教学过程中我采用了 “任务驱动 ”法组织教学。学生带着任务学 习有助于理解和掌握知识。 任务的完成就标志着学生实践能力的提高， 同时学生

3、也能体会到 任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。三、说学法 （一）学情分析1.学生已有的网络搜索知识体系不健全。 作为高一学生，大部分学生都有使用网络的经验。部分经常使用网络的学生，已经 具备较高的通过网络获取信息的能力。 但对网络搜索却是不系统、 不全面， 且存在误区。2.学生没有运用信息技术解决日常生活中遇到问题的态度。 学生喜欢网络，实际上是喜欢上网玩。学生把日常生活中的网络等信息技术当作娱乐的工具，而把课堂上学到的信息技术当作一种枯燥繁冗的知识。这种区分对待，使得 学生没有运用信息技术的解决日常生活中遇到的问题的意识。（二）学法指导 学生在教师的引领下，通过自己的

4、分析，推理，建构对搜索引擎的科学理解。并充分发挥学生学习的积极性，和主动性。学生通过完成一个个任务，亲身体验信息技术学 习的过程。从观察、理解到模仿，再到创新，把知识转化为一种能力。这种能力又反过 来，又促使学生获取更多的知识。四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计思想情景导入 明确目标使用多媒体向学生展示东巴象形文字。提出问题1:你知道你自己姓名 的东巴文写法吗？提出问题2 :你如何解决？点明本节课学习内容：搜索引 擎。学生回答：用搜索 引擎搜索查找首先，通过东巴文字激发学生 学习的兴趣。然后，提出问题， 引起学生思考。最后，点明本 节课学习的内容是搜索引擎。教师引领教授新知1. 初步介

5、绍搜索引擎 给出定义：搜索引擎就是在 nternet上执行信息搜索的专门 站点，它们可以对主页进行分类 与搜索。 实例演示：用百度查找糖醋排骨勺做法。2. 讲解全文搜索工作原理和组 成(1)通过多媒体图示，向学生说 明搜索引擎的工作原理。 指出使用搜索引擎查找信息 时，并不是直接在网上查找。 是在搜索引擎的索引数据库中， 查找相匹配的索引记录。 因此索引数据库中的索引的 质和量，决定了搜索效果的好 坏。引领学生依据此原理， 通过 分析、推理得出，对内搜索用百 度，对外搜索用谷歌。 根据图示形象说明，蜘蛛程 序、机器人程序的概念。(2)通过多媒体图示，向学生展 示搜索引擎的组成。指出不是所有的搜

6、索引擎都有 索引程序，索引数据库(如:新 浪搜索)。以此讲解书本“自有” 和“租用”的概念。3.搜索引擎分类分别简要介绍目录索引类搜索 引擎和全文搜索引擎。说明全文 叟索的地位，强调搜索引擎的学观看演示建立学生的感性认识分析、推理、得出 结论。接受新知接受新知通过增加搜索引擎的工作原 理的知识，可以增强学生对搜 索引擎技术的科学理解。学生 在了解搜索引擎的技术本质 后，纠正了错误认识，完善了 知识结构，提升了对搜索引擎 的使用技能。习重点是“全文搜索引擎”。全文搜索引擎也叫关键词查询。接受新知启下，转入下一阶段学习（三） 任务驱动 实践提升 给出定义：关键词就是您输入 叟索框中的文字，也就是您

7、命令 叟索引擎寻找的东西。 点明重点：因此“从复杂搜索 意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词”成为高效搜索的 关键。接受新知承上，指出学习全文搜索引 擎的重点是：关键词的提取技 巧。演示关键词提取例子。观看演示帮助学生建立关键词提取的 感性认识。使学生了解“关键 词提取的一般提取过程和方 法”。给出任务一。学生动手练习，完 成后说明自己的 查找过程及方法。让学生依据上例演示的“关键 词提取的一般过程和方法”， 通过模仿完成任务。给出任务。老师讲解关键词的引申。学生动手练习，完 成后说明自己的 查找过程及方法。该任务难度稍大，需要从字面 中引申出新关键词。通过完成 该任务，引导学生从模仿到创

8、新，把知识转化为一种能力。给出关键词提取的三个技巧。帮助学生总结提升（四）课堂练习 技能转化布置课堂练习。让学生使用搜索 引擎找到 Word文档问题的答 案。学生通过搜索引擎找到答案。但 在复制到 Word文档中时，会遇 到排版问题。让学生继续用搜索 引擎查找排版的解决办法。学生课堂练习。通过该过程，让学生将搜索技 能转化为学法技能（五） 作业评价 总结反馈点评学生作业，总结所学知识。 对部分未能完成文档的学生。教师通过点评作业，帮助其建立搜 索意图，将课堂作业转化为课后 作业，下节课给出解决方法。学生提交作业。去总结知识。将课堂练习转化为 课后作业。搜索引執谷歌和百度的差异卄么机器人 蜘味程

9、序"百度谷務噺浪攫索的西|选择不同类型的搜索引擎 ”这一技巧。只是简要介绍了目录 因为觉得要把这个问题讲清 就会压缩其他内容的时间。由于，目前全文搜索引擎已可以替代目 但没能让学生建构完索引类搜索引擎，并没有具体介绍其和全文搜索引擎的异同点。 楚，并让学生练习实践， 录索引类搜索引擎，对这部分知识的缺失并不会影响学生的实践能力。 整的知识体验，毕竟有些遗憾。关于这个问题的处理，我也一直在思索解决方法。五、教学反思 反思1信息素养包含对 信息技术科学的理 解。对信息技术科学 的理解，就是让学生 了解所要使用的信息 技术的技术本质。学 生虽然每天上网，但 对搜索引擎的认识却 是模糊和不全面地。 对于本课来说，通过 增加搜索引擎的工作 原理知识，让学生了 解所要使用的搜索引 擎的技术本质。学生 在了解搜索引擎的技 术本质后，教师就可以很方便帮助学生建构正确完善的知识体系。 反思2本课中最后有一个综合 练习，学生要通过搜索引擎 查找，完成Word文档中空 缺信息。学生在学完搜索引 擎后的实际应用中，可以很 快的找到答案。但将答案复 制粘贴到Word文档中时，