《人是一根能思想的苇草》教学设计1

1、人是一根能思想的苇草教学设计教学目标1、知识与能力：抓关键词，并分析关键词的作用，培养学生的概括能力、分析能力。 理解文中重要语句的内涵，增强学生的理解能力。2、过程与方法：围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究， 引导学生理解文本，并能演绎自己的认识。3、情感态度与价值观：提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。教学重难点通过关键词的分析、重要语句的理解、重要文段的品读，来领会文章的旨意。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间1 课时。教学过程一、导入人们时常仰望着星空，思索着“人是什么” 。古希腊哲人柏拉图曾经面对着他的门徒给人下了一个定义： “人就是没

2、有羽毛、两条腿 直立的动物。 ”于是门徒中就有反对者抓了一只公鸡，把羽毛全部拔光，拎着公鸡来到柏拉 图面前质问说： “这就是老师所说的人吗？”面对着学生的质问，柏拉图一时无言以对，面 红耳赤。柏拉图当时只是从外部特征来定义人，显得过于表面化， 是错误的。然而，在西方另一 哲人位帕斯卡尔的眼中， 人是能一根能思想的苇草。 帕斯卡尔为什么要把人比作能思想的苇 草，今天我们就一同走入文本去探讨，去感悟。二、整体感知请学生标出自己感到疑惑的语句。 先请一位同学朗读课文，读后老师进行点评。 然后，再请同学们自由朗读课文，有疑问的地方可以相互交流。三、分析题目“人是一根能思想的苇草” ，这是一个奇特而富有

3、诗意的比喻句。题目概括了人什么特 点？怎么理解。这个句子的主干成分是 “人是苇草” ，为什么把人比作苇草呢？本体和喻体具有相似点，是脆弱。但是，在中心名词“苇草”前面加了一个定语“能思想” ，突出人不是一般的苇草， 而是能思想的苇草，强调能思想的特点。作者发出如此深刻的人生感慨， 其实和他的人生经历和遭遇有关。 一方面， 帕斯卡尔一 生体弱多病，始终被病魔折磨着， 39 岁英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多 领域都取得了卓越的、 突出的成就。 可以说帕斯卡尔在肉体上是脆弱的， 但是思想上是强大 的。四、品读重要文段（过渡： 刚才我们初步分析了题目， 请问， 题目是从哪一段哪一句中摘选

4、出来的？ 第三段第一句请学生读） ：（一）品读第三段：（先分析人脆弱的特点，然后分析人能思想的特点）1、对，就是这一句： “人是一根苇草，是自然界脆弱的东西；他是一根能思想的苇草。”（过渡语： 我出示的句子和课文中有没有区别？少了哪几个字？我们在分析文本时， 要学会 抓关键词和关键句你先说说， “只不过”“最”有什么作用？）（明确）不行。 “只不过”“最”这些修饰语突出了人的脆弱。追问 A ：本段中还有哪一句写人的脆弱？请读一读：“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了。 ”追问 B ：“一口气、一滴水就足以致他死命了”应该重读哪个词语？ （明确）应该重读“足以”

5、 ，突出极微小的东西也能致人于死地，加强了语气。2、（过渡语：那么，要“但”又有什么用呢？）“但”字是表转折的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点。3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的？（本段中哪句话体现了人“能思想 的特点”？）（明确） 因为他知道自己要死亡， 以及宇宙对他所具有的优势， 而宇宙对此却是一无所 知。4、小结这段的思路：这段的思路很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱 和能思想。然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构。（过渡：刚才，我们认识了人能思想的特点，那么“能思想”对人有什么重要意义呢？ 在文中有一句高度凝练、 高度概括的

6、话， 是一个独句段。 它就是第二段 “思想形成人的伟大” ）（二）品读第二段：应帮助学生理解一方面人在自（分析了人能思想的特点后，进一步分析思想对人的重要意义） 如何理解“思想形成人的伟大”？能不能用具体的事例来证明这个观点？（分组探讨， 互相交流）学情分析： 学生不理解的主要是人为什么因思想而伟大， 然界面前是弱小的， 另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种， 超越自然， 超越宇 宙。因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的伟大，人的伟大来源于人思想的力量。然后，老师列举两个典型的例子并解读：解读：孔子： 我觉得作为一个中国人有一位先人我们是绝对不能遗忘，他就是孔子。 孔子虽然是离我们

7、很遥远的古人， 但是他的思想， 却引领着我们从公元前， 走到公元后，它的思想光 芒照彻了整个世界， 为后人景仰。孔子是中国的， 也是世界的，儒学已经成为世界文化中重 要的一部分。霍金：特别提出的是霍金，英国著名的科学家，被誉为是“宇宙之王” 。但是，他在 21 岁的时候不幸患上了严重的肌肉萎缩症，在轮椅上坐了将近 50 年，后来病情发展到全身瘫 痪，不能说话，只有一根手指头可以动弹，但仍然创作出了伟大的著作时间简史 。 可以说，霍金就是轮椅上巨人，他可以通过他的时间简史引领着我们去穿越时空，探索 世界的奥秘。 虽然他只有一根手指头可以触碰到尽在咫尺的、 冰冷的控制器按钮， 但是他广 博思想却早

8、已延伸到遥远的宇宙天际。（三）品读第四段：（了解了思想对人的重要意义后，进一步分析人应该怎么样）1、给第四段填空： 因而，我们全部的尊严就在于思想。它 我们所无法填充的空间和时间， 我们才必须提高自己。 , 我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。（明确）正是由于，而不是由于，因此。2、根据你填的关联词，你觉得作者想强调哪一句？（或者得出的结论是什么） （明确）因此，我们要努力好好地思想。3、怎样理解“这就是道德的原则”？ 解读：“道德”是每个人、每个生命个体必修遵循的准则和规范。人区别于宇宙万物的 根本特点就是能思想，也正因为如此，我们“必须提高自己” ，要“努力好好地思想” ，这是 我们存

9、在于世界的意义，是人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面。 换言之，人如果不努力地好好思想，就丧失了人之为人的起码的条件，丧失了做人的尊严， 也就是一个不道德的人。（四）品读第五段：合作探究：怎样理解“由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊 括了宇宙。” ？（分组探讨，互相交流）解读： 这里实际上讲的是人与宇宙的辨证关系。 古今中外无数的文人墨客面对着浩瀚的 宇宙， 发出了宇宙无穷、 人生短暂渺小的哀叹。 有诗为证：“寄蜉蝣于天地， 渺沧海之一粟。就像一首歌里唱到的一样“我还想再活五百年” 。其实，就算再活一千年，与广袤的宇宙相 比也是显得多么地短暂

10、渺小。 也就是说， 如果只是从时间和空间的角度， 将人和宇宙一争高 下的话，只会走进死胡同，是不会有希望的。人的形体始终是被宇宙所吞没， 但宇宙不一定能吞没人的思想， 甚至反过来说， 人的思 想可以吞没宇宙。刘勰曾经在文心雕龙中说过“思接千载，视通万里” 。陆机在文赋 中说过“精鹜八极，心游万仞” 。就是说人的思想可突破空间限制，在广阔无垠的天地间自 由地、任意地驰骋。正如法国大文豪雨果在悲惨世界中说过的那样： “世界上最广阔的 是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 ”这里的胸怀实际上就是一 种思想的高度、广度、宽度。我们可以把整个宇宙作为我们的思考对象，去探索去思考。“质

11、点”，形象地突出了人的渺小。五、课堂小结（过渡语：讲到这里，我们来回顾一下，刚才我主要讲了三个问题。第一个， “人是一 根能思想的苇草” 概括了人哪两个特点？其中， 突出了什么特点？第二个， 能思想对人来说 有什么重要意义？第三个， 认识了这两个特点后， 人应该怎么样？而本文也正好是按照这种 思路来展开的。 ）因此，本文内容可分为三层。第一层，从生理层面来说，人只不过是一根苇草， 是自然界最脆弱的东西， 突出脆弱的 特点。第二层，因为有了思想，人变得高贵、伟大。 第三层，基于这两点认识的基础上， 人应该努力好好思想，用思想来追求尊严，这才是 最高境界。三层层层递进，逻辑严密，思路清晰。六、课堂

12、练笔（过渡语：“人是一根能思想的苇草” ，向人们昭示了思想的高贵和伟大， 其实有很多的 名人事例，甚至是平凡人的事例都印证了思想的伟大，下面，我们也来写一下）人是一根能思想的苇草， 所以， 曹雪芹能用饱蘸人生感慨的笔墨， 创作出伟大著作 红 楼梦。人是一根能思想的苇草， 所以， 孟德斯鸠能用洞察社会的智慧，撰写出鸿篇巨制论法 的精神。请按照“人是一根能思想的苇草，所以，”的形式写一两句话，要求突出思想的重要性，有一定的文采。大家请看右边的的雕像作品，它的名字是什么？罗丹的思想者。下面也让我们来做一个思想者。请大家拿起我们手中的生花妙笔，也让我们的思想自由地驰骋。学生自由写，互相交流，并展示成果。七、关于“思想”的名言名句（过渡语：“人是一根能思想的苇草”是帕斯卡尔的一句名言，其实古今中外还有很多关于“思想”名言，请大家说出几个，我们来欣赏一下）1、我思故我在。 （笛卡尔）2、世上只有两种力量：利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想手下。（拿破仑）3、思想的启发使人类摆脱了奴役，进入了自由王国。（爱默生）八、结束语这节课，我们主要学习了思想对人的重要性。一个如此脆