《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

1、苏教版七年级语文下册第二单元诵读欣赏两小儿辩日 黄纱巾教学设计学习目标1能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释，体会课文中蕴涵的哲理。2通过分析黄纱巾中人物的心理活动过程，体会人与人之间互相理解， 互相抚慰的温馨之情。课前准备预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。 课时安排课时教学设计第一课时两小儿辩日、导入新课关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离， 我们来听听两个小孩和孔子的 看法。二、朗读课文，扫除字、词障碍1组织学生自由朗读课文，要求读准字音 （注意多音字“为”“知”的读音 ）， 停顿恰当，读出语气。2导入语：大家读得很认真，下面请读给你的同桌听听组织学生以同桌相互合

2、作形式各自朗读课文给对方听， 让对方给自己当老师 指出需改进的地方。3过渡语：我们现在来展示一下自己的朗读指名 23 名学生个别朗读，其他学生认真听读。 组织全班学生就字音、停顿、语气等方面进行评价。三、师生互相答疑，弄清字、词、句的意思导入语：刚才同学们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位，在字、词、句的意思方面互相质疑，解答，把有困难的字、词、句做上标记，等会儿问 其他小组的同学，问老师。组织学生小组合作，理解字、词、句的意思。全班交流，师生共同解答疑难问题。加点字的意思提示：1孔子东游游：游历，与游览的意思比较接近。 ）2问其故其：他们。）3则如盘盂盂：盛饮食的器皿。 ）4此不为远者

3、小而进者大乎为：是。）5及其日中则如探汤日中：中午时太阳似在天空中央， 所以说“日中”。）四、引发争论，把握课文的寓意导入语：文章结尾：孔子无法判定谁的说法正确， 因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁的说法正确呢？文章借这个故事告诉我们什么道理？教师组织学生思考、交流。参考提示：其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的， 两个小孩的说法都不全面。日出时，背景是远山、树木等，因而显得大；中午时，背景是广阔的天空，因而 显得小；日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温 度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似有理，但 都被表面现象所疑惑， 因而都是片面的

4、观点。“孔子不能决”，这在当时是很正常 的。因为限于当时的科学水平，人们对许多自然现象还无法作出正确的解释。道理：片面看问题，是得不出正确结论的。孔子是一个智慧极高的人， 知名度极高的人， 但还是会遇到解答不了的难题，甚至被他人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要勇 于探索。五、课后学习背诵这篇课文。第二课时黄纱巾教学设计、导入新课：人与人之间相互沟通， 相互理解，有了温馨的抚慰， 世界将变成美好的人间。面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。板书课题和作者、朗读课文，感知文章内容1感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。投影显示生字词：呆呆（d cid ）:脸

5、上的表情死板、发愣。恋恋不舍：形容舍不得离开。绝妙：极美妙，极巧妙。愣（I eng）:失神，呆。惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。2过渡语：用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是怎样构建起来 的？指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点。明确情节特点：这篇微型作品充分地运用了电影中“蒙太奇”的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情 节。它其实并没有什么情节。一定要说情节的话，它也仅仅是表现了“女孩”和中年人”的心理过程而已。3指导语 ：文章主要是通过心理活动来表现人物的， 找出文中两个人心理 活动的句子，体会两人不同的心理

6、过程。提示：开始时两人的心理怎样，后来有什么不同？教师组织学生交流所找的句子， 并谈谈文中两个人物不同的心理过程。 其他 同学作必要的补充评价。明确：通过刚才的查找、交流，我们发现：阅读这篇作品，更多地需要读出 它文字后面的人物的心理活动。 因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过 程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面， 至于两个人之间因这条 黄纱巾而引起的心理波澜，则需要我们通过阅读、理解来加以想象。三、合作探究，领悟作品主旨指导语：从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨。组织学生小组合作探究。明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让 我们看到了两颗

7、美丽心灵的跳动。那条“在微风中舞动“的”永不出售“的黄纱 巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征， 使人们感到了一种人与人之间互相理 解、互相抚慰的温馨之情。四、拓展迁移导入语：给你几个表示人物性格的词语，请你设计一个日常生活中的场景, 通过人物的言行和心理等描写来表现。（词语：勇敢坚强 害羞）学生练习、交流、评价。五、课堂小结:要求学生谈自己学了两课的体会和收获。（提示：可以从怎样做个有知识、懂科学、受大家欢迎、对社会有用的人等方面各抒己见。）附：两小儿辩日课文翻译孔子到东方游历，（路上）遇见两个小孩在（激烈地）争论。孔子询问他们 争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚刚出来时距离人近，而正午

8、时（距离人）远。 ”另一个小孩认为太阳刚刚出来时（距离人）远，而正午时（距离人）近。（第）一个小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，至厅正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是（距离）远的（看起来）小，（距离） 近的（看起来）大吗？”另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时（感到它热得）像 把手伸到热水里（一样），这不是（距离）近的（感觉）热，（距离）远的（感觉） 凉吗？”孔子（听了）不能判断（他们谁是谁非）两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？”诵读欣赏学习目标：1、能识记常用古汉语字、词、句解释。2、能从两小儿辩日中体会人无完人的道理。3、能学会分析黄纱巾中人物的心理活

9、动过程，体会人与人之间互相理解, 互相抚慰的温馨之情。课前学习：预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍，了解课文大意。课堂学习：第一块： 学习两小儿辩日教学步骤教师活动学生活动1导入：关于太阳的大小以及它和我们地 球间的距离这一问题，古代就有人曾经 讨论过。我们来听听孔子和两个小孩的 看法。聆听，激发兴趣。2朗读课文，弄清字、词、句的意思 请同学们自由朗读课文，要求读准字音。朗读，纠正字音。3请同学们以四人小组为单位，在字、词 句的意思方面互相质疑、解答。全班交流，师生共同解答疑难 问题。4引发争论，把握课文的寓意。文章结尾，孔子无法判定谁的说法正确， 因而遭到两个小孩的嘲笑。那么究竟谁 的说法正确呢？文章借这个故事告诉我 们什么道理？思考、交流。第二块：学习黄纱巾教学步骤教师活动学生活动1导入：人与人之间互相沟通，互相理解， 有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人 间。卜面我们一起来学习一篇与一条黄 纱巾有关的动人故事，感受人间真情。聆听，激发兴趣。2朗读课文，感知文章内容有感情地朗读课文内容，尝试用简洁的 语言复述故事情节，并思考故事情节是 怎样构建起来的？两名学生复