小学数学课前预习有效性的调查报告

1、小学语文课前预习调查报告身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响 着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导 预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学 生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终 身收益的。新课程标准提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力， 提倡高效课堂。课前预习是培养学生自觉主动进行学习的过程。基于以上两点， 我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。为了实施我校课堂教学改革实施方案，我就本校四年级学生的语文课 前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容1、调

2、查目的长期以来， 语文课堂教学的高效性一直是语文教师所追求的目标， 而在目 标实现的过程中，“课前预习”又是至关重要的一个环节。可现实中，经常看 到我身边的老师在教学时，烦恼不断，只因为学生的预习敷衍而使得课堂难以 顺利进行，只能为了教学而利用课堂有限的时间来完成预习任务，这就大大降 低了课堂教学的效率。有的老师无视学生预习是否充分，“填鸭式”走完课堂， 这样的课堂学生又能学到什么呢？ “课前预习”更是决定着课堂教学成功与否 之关键。因此，“课前预习”的研究已是风口浪尖上的课题。我觉得有必要对 学生课前预习活动的有效性进行调查研究。2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对课前预习的

3、认识和态度（2）学生课前预习的主动性（3）学生课前预习的实效性方法等状况三、调查对象与方法制定小学语文课前预习调查问卷，并于2017年9月份发放调查问卷。 四年级一个班， 共30名学生，发放30份问卷，共回收30份答卷，回收率100%。四、调查结果及分析1、学生对课前预习的认识。“习惯成自然”，如果一个人对某件事的认知到了一定的程度，那么这件 事对他来说，就成了一种习惯。从以上数据可以看出，学生都能认识到预习的 必要性（99%）。可见，“课前预习”已经走进学生的意识里，但是这种认识还 浮于表面，从课前预习对学新课文的效果的作用的调查中可以看出，真正认识 课前预习的重要性的学生还是很少的。这就告

4、诉我们一个严峻的现实， 小学生 对课前预习缺乏全面的认识， 加上生活上养成的“饭来张口， 衣来伸手”的懒 惰习惯影响，不爱阅读、不善思考、不求甚解，缺乏学习的主动意识和进取精 神，在预习时存在一定程度的随意性，由此，学生的课前预习态度是可想而知 的。2、学生对课前预习持有的态度态度对课前预习的效果有很大影响，因为学生的预习工作是在家中完成的， 是没有教师的监控自行完成的。因此，完全要看学生的预习态度。从数据来看， 学生对预习的基本态度是比较认真的。但学生只是把课前预习当成是被动地完 成老师布置的任务， 还缺乏主观能动性。 也有10%的学生已把课前预习当作自己 的习惯了，有28%的学生喜欢预习语

5、文，这是可喜的数据，说明这部分学生课前 预习的态度是比较好的，而且对课前预习也有一个比较正确、客观的理解。3、学生课前预习的主动性。虽然大部分学生都懂得课前预习，都能参与课前预习活动，但有很多同学 参与课前预习缺乏主动性，他们预习的动机原因到底怎样呢？这也给我一个信息，要把这个课堂教学改革研究好，首先在课前预习的目 的、动机上要多做宣传，此外在预习方法、策略上要做适当的指导，否则这个 课堂教学改革的研究就设计了两个开放式的问题，主要是针对课前预习的方法 和策略。想要先了解一下学生对课前预习的方法和策略的认识程度。4、课前预习的有效性。从以上数据分析，我们看到大部分学生的预习太过于形式了，因为是

6、在家 中自己学习，因此，也难以看到真正的学习状况，但是从调查的统计数据可以 看到：学生的课前预习没有经过自己的思维碰撞而照搬状元大课堂的现象 是大部分，这样的现象给我们敲响了一个警钟，长此以往，这些学生将变得慵 懒、不劳而获，变得毫无思维能力、毫无创造能力，有的只是投机取巧的小聪 明。即使有部分学生已养成了主动预习的好习惯，但大部分还只停留在表面肤 浅的识字，朗读层面，而对于文章所包含的内在内容，以及质疑问难还只是走 马观花、浮光掠影。尤其是质疑问难能达到目标的只有很少一部分，多么寒酸 呀！这一切，都在提醒我们：课堂教学改革研究中“问题意识”也应是我们研 究预习有效性的一个话题。四、家长与教师

7、对学习预习指导的现状分析通过调查，本校中年级学生参与预习活动的面广， 有99%的学生对预习的必 要性有一定的认识，但对课前预习的本质的认识还较片面。预习活动还缺乏主 动性、自觉性，缺乏问题探究意识，再加上本校学生留守儿童不少，因此学生 的课前预习只可见其形难见其神；即使非留守儿童，父母对“课前预习”也仅 是形式上问一下，并没有关心孩子课前预习的实效性，因此，就导致预习的质 量不高，只限于字词的层面为普遍现象。五、思考与建议根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：1、要创设条件，唤醒激发学生预习的兴趣意识。“跳一跳，摘得到”，让 学生享受成功的体验，在快乐的体验中懂得自己

8、是学习的主人，从而迸发思维 的火花，学习的情趣，提升质疑能力，提高预习的有效性。2、教师引导学生的预习要有一定的目标和目的。 对重点篇目， 要深入钻研， 提出有一定的思考力，又有吸引力的，能激发学生的浓厚兴的预习题。课堂上， 要做到检测，要“掷地有声”，有布置有落实。3、适当调整课前预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条 件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐， 从而积极主动参与预习。4、给学生课前预习内容的指导，让他们逐步指导课前预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。5、给学生课前预习步骤的指导，让学生由浅入深

9、，由易到难地进行预习； 教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础， 其他预习任务应在读中完成。读课文很重要，所以教师对读的遍数要有要求， 每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读 出问题等等。6、要尊重学生的个体差异。差异性是每一个集体中不可避免的现实，在预 习中也要尊重个体差异，对他们的要求不可同言而遇。可以分层进行，建立优 劣互补小组，共同进步。7、注意与家长、班干部的联系，发挥小组学习功能。学生很多预习工作是 在课外或家里完成的，因此会有一些贪玩的学生不能很好的完成课前预习，这 时就很需要家长和学生干部配合监督。小学语文课前预习调查

10、表四年级 语文问题选项选项人数比例1、你认为课前预习有必要 吗？1有必要2没必要3说不清2、上新课之前，你会预习课文吗？1总会预习2有时会3不会预习3、你认为预习对学习新内容有帮助吗？1有2没有3不清楚4、你之所以预习是因为？1老师布置的任务，我必须完 成。2为了课堂更好的学习，我必须 完成。3为了培养自己的自学能力。4不知道5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？1自己主动预习2向老师询问预习作业3不预习6、你预习时，父母会给予你指导吗？1经常指导2偶尔会指导3从不指导7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？1直接跳过去2做记号，上课时认真听3请教别人查阅资料8、预习中你使用过工具书吗？1

11、正常使用。2不使用。3有时会使用9、使用参考书是为了？1得到准确的答案， 课堂上回答 老师的问题。2仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。3做作业时，能把作业做正确。10、你认为语文课前预习有效果吗？1有2较多3适中4太少11、你认为自己预习能解决哪 些问题？1、认识字词2、读通、读熟课文3、理解重点词句4、了解作者或课文大意5其他12、你在预习中常做的事情（多项选择）1自学生字词2读通、读熟课文、标出自然段序号3了解课文大意4查阅资料质疑问难1学生对预习的认识和态度1、你认为课前预习有必要吗?有必要没必要说不清分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约 的孩子对预习重视不够。

12、2、 上新课之前，你会预习课文吗？1总会预习2有时会3不会预习分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约 的孩子对预习重视不够，还没 有养成主动预习习惯。3、 你认为预习对学习新内容有帮助吗？1有2没有3不清楚分析： 孩子认为预习对学习新内容有用； 的孩子认为预习对学习新 内容没有用。2、预习的主动性4、 你之所以预习是因为？1老师布置的任务，我必须完成。2为了课堂更好的学习，我必须完成。3为了培养自己的自学能力4不知道分析：有 孩子预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，培养 自学的能力；有的孩子预习是为了完成老师布置的作业。3、预习的独立性5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？1自

13、己主动预习2向老师询问预习作业3不预习分析：以上的孩子有了预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习。 的孩子没有养成主动预习的习惯。6、你预习时，父母会给予你指导吗？1经常指导2偶尔会指导3从不指导分析：有 学生在预习时会得到父母的指导，说明这些孩子的家长对孩子 的预习是十分重视的。从另一个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇 到的困难的能力。4、学生在预习中常做的事情7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？1直接跳过去2做记号，上课时认真听3请教别人4查阅资料分析：的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习

14、的主动性较强。的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有的 孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。8、预习中你使用过教学参考书籍吗？1正常使用。2不使用。3有时会使用分析：在课前预习中，%的孩子都使用教学参考书。也就是说有多一半的孩 子在依靠参考书进行预习。9、使用参考书是为了？1得到准确的答案，课堂上回答老师的问题。2仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。3做作业时，能把作业做正确分析：的孩子使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题，可见孩子 对自己在课堂上的表现很重视，的孩子是为了把作业做正确。从这里可以看 出孩子们参考是为了得到正确的答案，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能