贵州省第五届小学综合实践活动优质课

1、贵州省第五届小学综合实践活动优质课生命启程主题实践活动指导方案教师：王万智 学校：六盘水市第二实验小学适用年级：六年级一、 设计意图：说到成长，我们想到的是孩子呱呱落地到这一生的成长，很多人往往忽略婴儿在母体里的成长，其实，成长从这一刻开始。孩子们对于这一阶段的成长一定是一个很模糊的概念，因此，我选择生命启程这一主题活动，让孩子们通过自己的学习对这一阶段有更深一步的了解，这既是一次成长教育，也是一次生命教育，感恩教育。帮助、引导学生认识生命、学会成长、懂得感恩。二、 背景分析： 六年级的孩子正是比较叛逆的年龄，对于一些事物好奇就想去尝试。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的

2、若干意见从增强爱国情感、树立远大志向、正确的理想信念、养成良好的行为习惯、提高基本素质等方面对未成年人思想道德建设工作任务提出了明确要求。作为教育工作者，对未成年人的思想道德教育责无旁贷。综合实践活动是一个综合性的学科，此次主题活动也是一个多元化的活动。这次我以生命启程为突破口，从根本上去抓学生的世界观、人生观的培养是一个有价值的选择。我们的教育目的是培养德智体全面发展的、有高度社会主义觉悟的、有高度科学精神的优秀公民，而严峻的社会发展现实不容乐观，迫切呼唤生命教育。三、 活动时间：预计校内活动共需要约五周时间，校外活动共需五周时间。四、 活动目标：1、通过活动，引导学生认识自我，了解在母体里

3、的成长过程；2、提高学生搜集、归纳和处理信息的能力；3、培养学生实践能力，对知识的综合运用能力与创新能力。在探究过程中，使学生养成独立思考、独立处理问题、合作完成任务、分享成果与积极进取等良好的个性品质；4、促进同学们与父母的情感沟通，通过了解自己的成长历程，知道孕育生命的艰辛，懂得感激父母的养育之恩，学会尊老爱幼，学会关心他人，增强对社会的责任感。五、活动准备：本课主要以资料准备为主,可以让学生通过多种途径,如去图书馆看书,上网查询,访问有关专家或医生,询问家长等,获取多方面的资料.教师可以提示学生,记录方式可以用画图,也可以用文字或其他.教师也要准备一些相关的资料,如图片,书籍,录像资料,

4、课件等,以便课上与学生共享资源。 六、活动过程：设计活动方案时，我们考虑已经是六年级的孩子，已经掌握了一定的综合实践能力。为减少给学校、老师、家长、学生带来的压力，活动的类型主要采取课题探究与社会实践相结合。1、第一阶段：确定主题与准备阶段（历时约2周）活动内容：确定活动主题，分组、分工，拟写活动方案；活动目标：（1） 学会选择并明确研究内容（2） 在分组分工中学习与人交往和协作（3） 写好条款式的小课题研究方案选择并确定主题：在组织学生讨论的基础上，教师带领学生针对有关的问题展开讨论，巧妙地引导学生选择生命启程作为活动主题，激发学生的参与热情和兴趣。 进行分组分工：选好此主题后，教

5、师根据具体情况拟定活动实施方案，指导学生提出想要探究的问题，确定小课题，学生根据个人探究兴趣及意向进行小组的组合与分工。制订活动方案：组长组织小组开展讨论并写出小组的小课题研究方案（用条款方式写好活动步骤）2.第二阶段：收集、整理资料，阶段交流（历时约5周）活动内容：作为活动开展的阶段，学生在指导教师的帮助下运用调查、访问、查阅、交流分享等方式进行活动，收集和整理关于小课题的资料，并在小组内进行一定的交流与讨论，指导教师给予学生一定的帮助和指导。 活动目标：（1） 进一步学习调查卷的设计和结果统计（2） 进行调查访问实践（3） 学会甄别、收集、整理资料的基本方法（4） 会与他人分享信息，较好地

6、完成小组活动方案收集资料。教师指导学生根据自己小组的小课题内容、活动方案开始收集资料，拟订调查计划、调查卷，实施调查行动，做好调查记录。整理资料。教师指导学生学习甄别、筛选统计调查问卷、照片、图片、文字、实物等资料。并将资料按一定的类别和顺序装成册。阶段交流。在这个阶段，指导教师视情况指导学生根据需要组织不定期地进行交流。可分小组内部交流（适用于检测或汇总小组成员收集资料的情况）和组与组之间的交流（适用于总结前期活动情况，理清、调整、计划下一步活动，利于取长补短，分享交流）。3.第三阶段：形成成果，展示成果，活动评价与反思（历时约3周）活动内容：指导学生整理并展示活动成果，在当中进行反思及改进

7、。活动目标：（1）学会以恰当的方式展示成果，培养参与意识、表现能力（2）会通过写活动总结报告及心得体会、感受学习自我反思，以逐步形成良好的个性品质（3）激发学生开展延伸活动的兴趣，使其对感兴趣的问题有继续主动开展研究的愿望形成成果。教师视各组不同情况指导学生采用合适的成果表达方式，引导小组将经过实践体验所取得的收获进行加工、整理，形成一定的文字材料或实物资料。成果的表现形式主要分两类：文本形式的有调查和考察报告等；实物形式的有图片、小制作、光碟等。成果展示、交流。指导教师给学生建议：可将展示交流形式分为动态和静态的。静态的是指小论文、调查报告、绘画作品、一件模型、一些记录或手抄小报等，动态的是

8、指一场主题演讲、口头报告、节目或谈心得体会等。展示过程中注意动静结合，尽量保证每个学生都有发言的机会。评价和反思。教师提出评价的要求，注重评价学生在活动过程中的表现，小组对开展本课题研究活动以来的做法和感想进行总结和记录，学生在小组交流的基础上进行以自我评价为中心的评价活动，教师与同学发表自己的意见，提出改进建议。活动延伸。活动结束时，教师对整个活动进行总结，然后激发学生在生活中就茶叶其他感兴趣的问题继续进行研究性的学习。 七、 活动成果交流和总结：活动成果的展示，了解婴儿成长的奥秘，以活动记录和收获展示为主；最后，活动成果展示我不限定形式，让各小组以自己喜欢的形式展示，充分尊重学生。学生通过

9、这次活动，了解到了自己从一个细胞到一个会哭会闹的宝宝，从宝宝成长为一个六年级的小学生的成长历程。从活动中，学生会切实体会到母亲养育儿女的艰辛。 参加查找资料、调查访问、整理档案资料等活动，孩子们的各种能力得到培养和提高。我相信这会是一次成功的综合实践活动。八、 评价方案：综合实践活动的特殊性在于通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，具有一定的开放性，在获得知识、技能情感与态度发展的同时，也发展了学生的探索精神和创新能力，综合实践活动的这些特点需要的是与之相适应的评价方法，那么，一些反映教学评价新理念的评价方法就必然进入我们的视野，此次综合实践活动课我将采用以下两种评

10、价方式。1、自我参照评价    这一评价方式上它没有一套理想的固定标准和准则行为普遍的参照点。而“自我参照评价”究竟参照自己的哪些方面来进行，大家并未达成共识，在实验阶段，依据综合实践活动的特点，设计了如下一份自评表，见例表：    个人活动能力自评表    姓名：    积极性   无信心0分，勉强参与1分，主动参与2分（ ）分    独立性   

11、;不能独立完成任务0分，能独立完成任务1分（ ）分    主动性   不敢发言0分，有时发言1分，经常代表大家发言2分（ ）分    合作性   不会与人合作0分，有时与人合作1分，经常主动与人合作2分（ ）分    创新性   不会出主意0分，有时有新点子1分，经常有新点子2分（ ）分    时效性   不能在规定时

12、间完成0分，有时能1分，能2分（ ）分    成就性   完成不好0分，有时完成不好1分，完成任务出色2分（ ）分    合 计   （ ）分     这种自我评价的表格设定，实质上就是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。学生积极参与到评价活动中来，不仅有助于学生及时发现自己的问题并予以改进，而且有利消除教师与学生之间可能出现的对立情绪，使评价结论更容易为学生所接受。让学生自我评价他们的行为，再与教师的评价进行对

13、比是非常有用的。它可以帮助学生良好地发展自主探究的能力。关键的一方面还能发展学生自我评价的技能，能够成为学生自我教育、自我完善的方向。2、面谈法     面谈法是师生间的相互交流，采用面谈法，一方面可以详细深入地了解学生的主观动机，情感态度以及他们客观存在的问题等，并据此对学生做出全面的评价；另一方面可以用于对小组活动进展情况进行详细深入的了解，以便教师适度、适当、适合地对该组活动进行指导，并对小组活动能力做出相对的评价（见例表）通过面谈，教师可以掌握学生的思维过程和学生活动能力的强弱。     与其他方法相比，这

14、种方法虽然灵活而且可以得到详细的信息，但在实施和结果的整理上，要花费很多的精力，而且对教师的提问方式：谈话技术等有较高的要求。     以下所举的例表，便是我在活动对各组活动能力进行的标准化面谈，所做出的客观评价。    小组活动能力评价表    组长的产生  指派的得1分，同学推荐的得2分，自荐得3分（ ）分    组长的责任感 无责任感0分，责任感不强1分，较强2分，强3分（ ）分  

15、0; 参与度 没人参加0分，一半一下参加1分，部分参加2分，全部参加3分（ ）分    活动过程  事先没有查资料0分，查资料1分（ ）分    个人 只顾个人不合作0分，与他人合作团结1分（ ）分    无记录0分，激烈不完整1分，激烈完整2分（ ）分    活动结果 无文字记录0分，一半一下有文字记录1分，大部分有文字记录2分，全部有文字记录3分。（ ）分                         合计  （ ）分在对各组成员面谈时，一定要注重营造融洽的气氛