培养学生独立学习能力的实践与研究

1、流水号编号X1402分组理科培养学生独立学习能力的实践与研究凤溪中心小学 顾福庆摘 要人类社会进入二十一世纪，面对这样高度发展的信息社会，我们的下一代所面临的问题是学会学习和学会生存，然而在这样一个知识爆炸的时代，教会他们学习的方法比教会他们知识显得更加重要。从数学学科中从小培养学生独立学习的能力，作为培养学生学会学习的一种方法，对他们将来的可持续学习是大有帮助的。培养学生独立学习的能力主要通过以下两条途径：一是增强学生学习的内驱力：培养他们的学习兴趣；给他们创设一个良好的学习氛围。二是在学生学习的全过程中有意识、有目的地培养学生独立学习的能力，让学生从“学会能学善学好学”，逐步培养学生独立学

2、习的能力，为他们的终身学习打下扎实的基础，同时为教学质量的稳步提高起到积极的作用。一问题的提出早在1632年，大教育家夸美纽斯就指明研究教育的根本宗旨在于：“使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满欢乐。”时隔370多年，人们还在从各个方面孜孜地探求这个问题，我认为提高学生独立学习的能力，是解决这个问题的一个方面。人类跨入了二十一世纪，我们的世界正以比我们学校快4倍的速度发生变化（摘自学习的革命），面对这样高度发展而又瞬息万变的信息社会，我们的下一代所面临的问题是学会学习和学会生存；有人说：二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会学习的人；因此，教会他们学习的方法比教会他们知识显得更加重

3、要；而在数学学科中从小培养学生独立学习的能力，作为学生学会学习的一条途径，无论是对其他学科的学习，还是终身学习都是大有帮助的。二研究方法（一） 研究对象：对照班：四1班，男20名，女22名。实验班：四2班，男22名，女24名。（二）研究方法：调查法和实验法。三基本构想和做法整个实验过程分成两个阶段：（一）准备阶段：准备阶段要做两个方面的工作：一是增强学生独立学习的意识，也就是培养学生独立学习的目的性教育：使他们明确独立学习对自己的现在和将来的学习有什么好处，为什么要培养学生独立学习数学的能力，增强他们的自信心，要使他们明白假如跟着老师指点的方向去努力，不远的将来自己的成绩和学习能力必定会提高，

4、而且会越学越轻松。另外，教师要想方设法使学生对教学学习产生浓厚的兴趣。二是给他们创设一个独立学习的氛围，可以通过家长会，让家庭营造一个良好的独立学习的环境，培养学生独立学习的能力，另外可以请其他任课老师密切配合，有意识地在其他学科的教学中培养学生独立学习的能力，充分发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。（二）实施阶段：1要让学生了解自己学习的全过程。学生的学习过程包括预习、上课、复习和作业、考查等方面，在每个环节要让学生养成独立学习的习惯。（1）要让学生养成预习和复习的习惯。开始时可先布置一些预习题，例如：四年级第二学期P86方程这一节要求学生预习时，可布置这样三题预习题：1）什么叫方程？你能

5、举例说明吗？2）“方程的解”与“解方程”有什么区别？3）要判断求出来方程的解是否正确怎么样来检验？让学生带着问题去预习，以后逐渐养成自觉预习的好习惯，另外要养成先复习后做作业，做好后自觉检查的习惯。（2）在上课的过程中，使学生“能学”。教师在上课的过程中，要注重学生的学法，让学生在有效地活动中学习，充分体现学生的主动性。教学的成功与否主要取决于学生全体与个体的有效参与程度，教师必须引导全体学生参与学习过程，去理解掌握知识，发展智能。为此教师要精心设计“两个过程”：一是精心设计知识的形成过程。教师应根据学生的认识规律和思维特点，尽量为学生提供充足的、典型的、较为完整的感性材料，让学生理解和掌握知

6、识的形成过程，而且让学生在自己预习过程中碰到的问题在课堂中得到满意的回答，这样既有利于学生理解，又加强了学生的记忆。二是精心设计知识的运用过程。教师要精心设计阶梯式、多层次、多形式、有弹性的练习，使全体学生参与到知识的运用过程中去，为不同层次的学生创设主动探索的空间。另外，在课堂教学中要培养学生观察、质疑问难、归纳整理诸方面的能力，养成上课专心听讲、积极思考的良好习惯；一堂课结束时通过了解教师的板书过程和小结，从而明确教师的讲解思路，以达到最佳的学习效果，使课堂教学成为学生主动探求知识的一个重要阵地。2教会学生调控自己的学习过程。加涅认为“内控”是学习的主要成份。调控自己的学习过程主要体现在上

7、课和回家复习这两个环节上，学生在上课时根据教师的评讲，可以及时地自我检测，教师要给学生创造发现和纠正错误的机会，可以抽学生说说自己错误的原因，也可以让学生小组讨论指出错误的地方，或者教师可以摘录典型的错例让学生辩析等，使学生能够及时纠正错误，对自己本堂课的学习效果及时地进行自我评价。回到家里在复习时对自己作业和考查中的薄弱环节进行补缺加工及补救性学习，以达到较好的学习效果。3在活动中培养学生独立学习数学的能力。可以在数学探究课和活动课中，有意拓展学生的思维，培养学生的解题能力。另外，还可以通过班报、数学兴趣小组、参加数学竞赛等活动培养学生学习数学的兴趣，培养他们独立学习数学的能力。四结果与分析

8、表1：你最喜欢的学科，实验班与对照班的比较。调查人数最喜欢数学的人数占的百分比实验班463269%对照班421638%从表1中可以看出，在你喜欢的学科方面，实验班与对照班之间存在非常显著的差异。表2：在语数英三门功课中，你认为哪一门功课学得最轻松，实验班与对照班的比较。调查人数选择数学的人数占的百分比实验班463678%对照班422661.9%从表2可以看出，实验班的学生明显感到学习数学轻松，作业负担轻。表3：学生自学能力调查实验班学号12345678910成绩30735573554364319048对照班学号19202122232425262728成绩46431831606465254049

9、实验班学号1112131415161718总分均分成绩495035854635495896953.8对照班学号2930313233343536总分均分成绩405860604633353178643.6从实验班与对照班的好、中、差学生中各抽取六名，要求他们根据思考题（略）自学长方形和正方形的面积（九年制义务教育课本四年级第二学期P133）这一节内容，自学时间大约在半个小时左右，再发给他们有关的练习题（题目见附件）进行测验，从表中的测验结果可以看出实验班的平均分明显高于对照班。表4：近两年来实验班与对照班的成绩比较学 期00（二）期终0一（一）期终0一（二）期终 班级成绩实验班对照班辅导区实验班对

10、照班辅导区实验班对照班辅导区平均分91.193.890.187.689.988.590.19089.4及格率%100100981009899.196.796.296.4优秀率%869481728681.481.786.784.6学 期0二（一）期终0二（二）期终 班级成绩实验班对照班辅导区实验班对照班辅导区平均分91.390.187.586.281.883.4及格率%10095.997.6989395优秀率%8683.784.8767174从表中可以看出实验前，两个班级的基础（二00学年期终成绩）差不多，对照班的成绩略高于实验班，经过近两年的实验，实验班的成绩在逐渐高于对照班，并且取于年级的领

11、先水平。五结论与讨论通过近两年的实践，实验班的学生无论从学习的兴趣还是从能力上都有了逐步的提高，尤其是在学生的学习成绩上有了明显的进步；由原来的“要我学”逐步转化为“我要学”，而且绝大多数学生能坚持复习和预习，上课都认真听讲，积极地讨论问题，气氛活跃，养成了良好的学习习惯。如今在充分调动学生学习积极性的同时，我们大力地表扬爱提问的学生，鼓励学生一题多解，讲出算理，开拓他们的思维，逐步培养他们爱动脑的好习惯，形成良好的学习方法，使学生独立学习数学的能力得到明显的提高。综上所述，本课题的研究有利于学生学习能力的提高，对于学生其他各方面的能力的培养也将起到重要的作用，为他们学会学习奠定好基础。我们将

12、自己实践中的点滴体会积累提出来，肯定存在着许多不足，仅供大家参考研究，以便获得更多的经验来丰富自己的教学，更大程度地提高教学质量，更好地完成教学任务。附件：长方形和正方形的面积练习题一、 填空题：32%1、 物体表面或平面图形的大小，叫做它的_，常用的面积单位有_、_、_、_。2、 计算长方形周长公式是_，计算长方形面积公式是_3、 计算正方形周长公式是_，计算正方形面积公式是_4、 长方形的面积为10平方厘米，当长扩大2倍，宽不变时，面积是_5、 边长是4厘米的正方形，它的周长是_，面积是_6、 把9个1平方厘米的小正方形摆成一排，就成为一个长方形，周长是_，面积是_。7、 4米=_分米；4平方分米=_平方厘米8、 5公倾=_平方米，640000平方米=_公倾二、 填表：36%图形长宽周 长面 积长方形21厘米9厘米16分米46分米5 米45平方米正方形边长8厘米边长（ ）8分米边长（ ）4 米三、 应用题：32%1、 小芳家大衣橱的一面镜子长20分米，宽50厘米，这面镜子的面积是多少平方分米？2、 足球场是一个长120米，宽90米的长方形，足球场的面积和周长各是多少？3、 一个长方形的长24厘米，比宽长14厘米，长方形的面积是多少平方米？4、 长方形的长是16分米，是宽的2倍，若一个正方形与这个长方形的面积相等，问这