伯牙绝弦设计

1、伯牙绝弦教学设计教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话 讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容， 在此基础上记诵积累。2难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备： 高山流水的乐曲教学时间： 一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你 们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋 萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？有一个故事千古流传，令人吟诵至

2、今，它记载了两个好朋友 之间深厚的情谊， 它就是我们今天将要学习的一篇文言文 伯牙 绝弦。二、初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好 文言文的节奏。4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在 读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是 俞伯牙和钟子期， 课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一 下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下 文理解； 通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套， 要学会用 自己的话读懂课文的意思）2学生自

3、学，弄懂课文的意思。3通过自学，你读懂了什么？4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想： 在遇到钟子期前， 他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰）5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方

4、你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件： “伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可 以怎么说？师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊” 还可以怎么说？总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。齐读”伯牙鼓琴， 志在高山” 。老师赞叹 “善哉” ，理解“善 哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）四、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯 牙鼓琴志在高山，

5、志在流水，你如何赞叹？2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让 具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。 想象一下， 伯 牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？3引导学生进行语言的拓展和运用： 假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐 的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”） 当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的 明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5这

6、正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友， 这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清 风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6 .感情诵读24句。7而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自 己丰富的情感。 当他一次次将自己的情感融入琴声中， 弹奏出一 首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周 围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）8.这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还 渴望什么？ （渴望有一个懂自己音乐的人） 当听到子期对自己心 意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子

7、期说些什么呢？9从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善 听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。10无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯 牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什 么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。11当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中 去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千 古流传！生再次感情朗读课文。2人们根据这个动人的故事， 编写了一首同样动人