9.3物体的浮与沉

1、物体的浮与沉教学设计教 学 目 标课标要求1. 探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件。2. 运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；了解密度计、潜水 艇、气球的原理。知识与 技能1. 通过实验探究。知道物体的浮沉情况的影响因素及物体的浮沉条件。2. 通过了解密度计、盐水选种、潜水艇、气球和飞艇的浮沉原理，初步建立 应用科学知识的意识。过程与 方法1经历探究浮沉条件的过程。2通过动手实验，培养学生的观察与动手能力3.通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行 分析，进一步建立理性的推论.情感态度与 价值观1通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。2通过阅读

2、，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。教学重点物体的浮沉条件及浮力的应用。教学难点物体浮沉的判断方法及其应用。学情分析从知识方面讲浮力是初中物理第一次小综合，前面所讲的力、力 和运动、压强的知识都对本章学习有重要的作用，对学生的抽象思维能力 和逻辑思维能力都提出了较高的要求。物体的浮与沉学生通过对认识浮力以及阿基米德原理的学习后，对浮力的影响因素、方向等知识有了一定 的认识，而且学生利用前面的二力平衡的知识，也能对浸入水中的物体的 运动状态进行简单的受力分析，在此基础上来感知有些物体在水中上浮有 些物体下沉，分析原因、解释现象，知识储备

3、已比较完善。本节课综合性 比较强，需要学生利用所学知识对一些事例进行分析，但学生准确地运用 物理语言分析、表述物理原理的能力较差。在此基础上确定本节课难点： 运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。方法运用整节课运用小组合作实验，班级师生交流的教学模式，演示实验和学生实验、视频结合。设计理念通过学生动手实验得出浮沉条件，利用浮沉条件解释生活中的现象。视 频、学生实验、演示实验结合。充分调动学生的积极性和主动性。教学用具课件、水槽、大量筒、潜水艇演示器、蜡烛等物品、盐、油、注射器教学过程教师活动学生活动设计理念课前动员： 一、创设物理 情境，引入新南海阅兵-潜艇、航空母舰（爱国主义教育） 师：老

4、师先给同学们做个小魔术。（浮沉子）大家观看视频进行爱国主义课。猜想为什么？教育师：大家做小实验，大家有什么发现？观察图片1、神奇师：想不想知道我是如何做到这一点的，这也是我找出规律。的实验，们今天所要学习的课题。能引起§ 9.3物体的浮与沉学生的一、物体的浮沉条件兴趣，二、探究过 程。学生动手实验：把一些物品，如实心橡皮泥、蜡烛、带盖空玻璃2、教师瓶、钢珠、泡沫块、硬币及鸡蛋等放入水中.松手后，导学生它们将如何运动？试验后回答实验，浮在水面的物体有：得出结蜡烛、带盖空玻璃瓶、泡沫块观察现像并论下沉的物体有：思考、讨论与橡皮泥、钢珠、硬币、鸡蛋回答提出问题：3、锻炼物体的浮与沉是由什么

5、因素决定的呢？学生的议一议动手、怎样使浮在水面的空瓶沉下去？分析解（改变玻璃瓶中的重力）决问题怎样使沉在水底的鸡蛋浮起来？小组合作得的能力（改变液体的密度）出浮沉条件怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来？（改变橡皮泥排开液体的体积）小组讨论：得出物体的浮沉条件：上浮 F 4G漂浮F浮=G下沉F浮G悬浮F浮=G小组展示，分析浮沉条件4、让学二、浮沉条件的应用学生展示各生明1、密度计种实验，解释白物理学生回想怎样测量液体的密度？应用原理来源于展示密度计，学生动手测量水的密度，生活，教师点拨、分析密度计的测量原理。又服务2、潜水艇学生观看视于生活展示我国的核潜艇图片， 提出问题：潜艇是如何实现上频，交流与思

6、的 道浮与下沉的？结合前边的实验， 得出结论，改变自身重考。理，并力。能了解教师演示潜艇的原理。浮沉条3、热气球件在生播放视频，引导学生认识热气球的升空原理。活中的4、盐水选种应用。和日常生活中的淘米结合，然后播放视频，认识原理。5、制作鸡尾酒展示鸡尾酒图片，组织引导学生制作一杯鸡尾酒。动手制作三、知识小结课堂小结：谈收获。5、 感四、当堂检测当堂检测：受生活1、铁钉在水中下沉，是因为受到的浮力重力，中的物在下沉过程中，铁钉受到的浮力（选填“变理 知大” “变小”或“不变”）识。2、悬浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮G物.3、密度计是用来测量的仪器，冋一支密度计分别放置在甲、乙两种液体里均静止不动，则密度计在两种液体中所受的浮力F甲F乙。两种液体的密度p甲p乙。（选填“”、“V”或“=”）4、一艘轮船从大海驶入长江，则 （）A. 船受到的浮力变小，船体下沉一些B. 船受到的浮力变大，船体上浮一些五、作业布置C. 船受到的浮力不变，船体上浮一些D. 船受到的浮力不变，船体下