4我的“长生果”

1、课堂教学设计课题：4*我的“长生果”授课时数：课时设计要素设计内容日期内容分析本文是略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活， 阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。教 学 目 标 学情分析知识与技能1. 认识12个生字。2. 有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3. 学习一些读书和写作的方法。过程与方法1. 放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，明确一些读书和习作的 方法，并适当迁移运用。2. 教师还要注意引导学生结合重点语段来体会作者对书的情感，对阅读的热爱。3. 反复读作者列举的两篇作文，体会作者所悟

2、到的道理。4. 文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，注意体会和积累。情感 态度 价值 观领悟作者对书的情感，对阅读的热爱。班上的大部分学生都爱读书，但对于读书目的意义以及方法等还不甚明了。通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她 写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读， 领悟作者对书的情感。教学学教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会 “长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教难 占 八、结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。解 决 办 法1. 读课文，体会“长生果”的寓意。2. 结合自己的

3、实际，体会“长生果”的寓意。教 学 策 略引导学生自读自悟，分析重点段落和句子，组织学生学习读书方 法，讨论学习中遇到的问题。自读，在感受最深的地方作批注，然后 小组合作交流读书情况，品读语言，学习积累，联系实际谈体会。教 学 资 源教师用书教案板 书 设 计4*我的“长生果”看小画片看连环画 读书广看文艺书我的“长生果”J看中外名著<构思别出心裁写作 <落笔与众不同1要写真情实感教学过程第一课时教学内容教学环节教学活动学生活动教用媒体一、谈话 导入，激 趣读文。二、初读 课文，感 知内容。1. 板书：长生果。提问：有谁知道“长生果”是什 么？2. 板书课题：我的“长生果”。 提问

4、：谁能猜想一下，文中的“长 生果”指的是什么？3. 导入：为什么书成了 “长生 果”？请同学们用平时的学习方 法自渎课文，找答案。1.布置学生自读课文，要求：读 通句子，梳理字词。2指名认读生字词，检查学生掌 握情况。3提出问题，让学生再读课文。(1) 我的“长生果”指的是什么？(2) 作者写了童年读书、作文的 哪几件事？4让学生汇报交流读书的收获， 明确以上两个问题的答案。1. 生答：吃了能让人长 生不老的果子。2. 猜想：长生果指 “书”。3自读课文，寻找答 案。1. 自由读文，读准字 音，读通句子。2. 梳理字词。3. 带着问题默读课文。4. 明确本文的长生果”指的是书，写了作 者看小画

5、片、看连环 画，读文艺书，读中外 名著的读书经历和写秋天来了一件不 愉快的往事的写作经 历。让生带着 问题自读 课文，看 看能不能 在文中找 到答案教学过程第二课时教学内容教学环节教学活动学生活教学媒体使 用效果动一、精读1.组织讨论：作者童年的阅读经历分1.小组交流读书过导学生结课文，理为哪几个阶段？她读不同的书时都程，板书重点词。合自己的解感悟，有怎样的特点（引导学生用成语概读书写作体会情括每个阶段的阅读特点。）2.说说自己的体会体验来理感。2.组织谈话：你从作者的读书过程中和感受。解,谈自己体会到了什么？（引导学生归纳对3谈话，明确写读的感受，更待阅读的态度。）书笔记的方法。重要的是3引

6、导学生结合自己读书的体会和4在文中找出相关学习并运方法，总结出写读书笔记的方法。语句，体会写作方用作者的4提问：作者从自己的两次作文经历法。写作方法中悟出了怎样的道理？5.讨论明确：书是和读书方5引导学生理解为什么作者说书是人类精神文明得法博我的“长生果”。以延续的营养。览群书，入 情入境，作二、品读1.找出文中比喻读书笔记，语言，学1.引导体会本文生动形象的比喻句。句，有感情地朗会借鉴运习积累。2梳理本文有积累价值的词语，感受 作者用词的恰当。（词语有：流光溢彩、津津有味、 天长地久、如醉如痴、浮想联翩、 悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、 不言而喻、千篇一律、大显身手、 心安理得、黯然神伤。）读。2对于精彩