文言文教学现代视角的切入点与文化传承的几点体会新时期红学的研究视角和切入点

1、【文言文教学现代视角的切入点与文化传承的几点体会】 新时期红学的研究视角和切入点文化传承是一个民族得以生存并不断发展、 呈现顽强生命力的 重要保证。 文言文作为中华民族古代文化的瑰宝之一， 始终承载着中 华五千年的文明。文言文教学该如何负起文化传承的重任，方法当然 是相当多的，但从现代视角方面切入， 去挖掘蕴涵在其中的中华民族 智慧，也是一种可探讨的方法。高中语文课程标准指出：“学习 从历史发展的角度理解古代作品的内容价值， 从中汲取民族智慧； 用 现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”这其实已为文言 文教学指明了方向文言文教学要重视以现代视角去关注文言内 容，谈古论今， 让学生学会用

2、现代眼光审视古文，体会其中蕴涵的民 族精神，学会用辩证法观点（理性思维）看待历史问题、历史人物， 培养发展学生的思维能力， “为造就时代所需要的多方面人才，弘扬 和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用”。笔者是这样处理文言文教学现代视角的切入与文化传承的关 系的。1.从古人的“言语”切入，在联系对照中理解弘扬。一篇文言 文可挖掘的“文化点”是比较多的，特别是古人的一些语言至今还闪 烁着智慧的光芒。 但在教学时并不一定要面面俱到， 只要找准切入点， 从“关键句”入手，挖掘其中蕴涵的智慧，就可“由点入面”，引导 学生理解并生发开去。例如，触龙说赵太后写左师触龙劝说赵太后，就有这样一

3、句话：“父母之爱子，则为之计深远。”这句话用现代角度来审视， 其实就是一个“父母怎样培养教育子女”的问题。我在教学时就从这 里切入挖掘人物“闪光”点一一要学会从深远看问题。这是一种理性 的思维，蕴涵着古代朴素的辩证法观点一一事物是在不断变化发展着 的。我这样切入一一首先按照课后思考题提问学生：在触龙看来，父 母应该怎样爱子女？赵太后的做法体现触龙的观点吗？学生从课文 内容中很快找到答案， 赵太后为长安君打算得太短了， “非计久长” 。 于是，我把学生的思维有意引向现实生活，紧接着问：“对子女要有 什么样的爱，才算真爱？你的父母或身边一些同学的家长的做法哪些 是计深远，哪些是计短的？”学生通过自

4、由讨论，明白了从 深远看问题的“现实意义” 与“深远意义” 。比如，有的学生就指出， 父母让正在读初中的子女辍学打工， 就是短视行为。 看起来是赚了些 钱，却影响了正在发育成长的身体，更误了子女今后的前途，不能算 是真爱子女。2.从古人的“思想”切入，在思辨理解中弘扬。一些文言文往 往记录了古代许多“圣人”的思想主张，这些思想主张有许多是十分可贵的，只要我们用现代观念去评价去审视，去粗取精，去伪存真， 仍然可为现代人所用。孟子就是古代一位著名的思想家， 他把孔子侧重于道德修养的“仁”，发展为他的政治主张一一“仁政”。主张行王道，制民产， 省刑薄赋，申孝悌之义等。这些思想跨越_空间，虽有着时代的

5、局 限性，但仍然有着闪光的地方。教学寡人之于国也，我就从“不 违农时”段与“五亩之宅”段切入， 要求学生用现代视角来看孟子的 主张， 领会他的“王道之始”和“王道之成”的思想。我们知道，现 代社会因发展经济而导致的生态不平衡的现象是_的。而孟子的王 道思想却恰好阐述了“精神文明建设与物质文明建设”问题，还包括 了可持续发展问题。“数罟不入?池”、“斧斤以时入山林”，就是 要求人们要合理开发利用自然资源，不滥砍滥伐，不滥捕滥杀，不竭 泽而渔。一个封建时代的思想家尚且有着这样的思想，那么，作为21世纪的中学生当然有责任要加以继承与弘扬。因此，我在学生讨 论之后进行小结，告诉他们，孟子思想的“先进性

6、”就在于体现了我 们现在所树立的“科学发展观”的战略思想。学习寡人之于国也 就是要我们用科学的眼光去办事，去解决问题，去发展经济。3.从古人的“行为”切入，在评价人物“精神”中弘扬。叙事 性的文言文往往通过人物的行为来塑造形象， 赞颂他们的精神。 而中 华民族的精神就表现在人物在关键时刻的“关键行为”中。对这类文言文的教学，我是这样引导学生去评价他们的积极意义的一面：先要求学生了解作品人物的“关键行为”，透过“行为”来概括人物的“形 象”，评价人物的精神。接着，设计一道题目，要求学生结合作品内 容，从现代视角来看待现实中相关的问题。以烛之武退秦师为例。这篇文言文叙述烛之武在郑国危急 的情况下，

7、摒弃前嫌，不顾年迈，连夜出使秦军营说服秦伯退兵的故 事。课后的思考题要求“以今天的观念审视这则故事”，那么，首先 就要让学生了解烛之武是在国家处于决定存亡的 “非常时刻”作出出 使决定的，可谓“危难之处显身手”。其次，烛之武是处在多年来被 朝廷“闲弃不用”的情况下出使的，可谓“疾风知劲草”。综合这两 点，学生不难从他身上找到可贵的中华精神一一爱国、深明大义，不 畏强暴，就能领悟到中华民族的精神其实也已在今天的中华儿女的身 上得到传承：使馆被炸，全世界华人奋起抗议；洪水泛滥，武警战士 舍身抢险在熟悉课文内容，领悟“烛之武精神”的前提下，我又 设计一道题目： 从 烛之武退秦师 看现代的外交家起码要具备哪些 素质？意在进一步由现代视角让学生学会从古代优秀人物身上得到 更多的“精神食粮”。从学生完成的作业看，学生都能指出，作为现 代外交家至少要具备这样的