唯一的听众教学设计

1、唯一的听众教学设计趾凤中小 姜忠庆教材简析：唯一的听众是人教版六年级上册第11课，是一篇精读课文，这篇课文突出的反映了本单元的主题人间真情。具体记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演出的事，赞扬了老教授爱护，鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩，感激之情。教学目标：1、 学会6个生字，正确读写“白痴、沮丧、蹑手蹑脚、神圣、庄重、荒唐”等词语。2、 有感情地朗读课文，边读边思，能读出言外之意。3、 理解课文内容，引到学生从老教授的言行以及“我”的心理，行动变化两方面感受老人对“我”的爱护，鼓励，以及“我”

2、对她的敬佩，感激之情。教学重难点：教学重点：引到学生从老教授的言行与“我”的心理，行动变化两方面感受老人对“我”的爱护，鼓励，以及“我”对她的敬佩，感激之情。教学难点：通过对课文中重点句的理解和感悟，体会老教授的崇高美德和“我”的心理行动的变化。教学准备：1、课件 2、月光奏鸣曲教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，板书课题1、同学们五年级我们曾经学过一篇“精彩极了”和“糟糕透了”，妈妈是怎样评价“我”写的第一首诗呢？是啊，妈妈的夸赞是我信心百倍，如沐春风。今天我们在一次来感受赞美的力量吧！我们今天来学习第11课唯一的听众。齐读课题。2、板书课题。3、质疑：为什么“我”的听众是唯一的

3、？二、初读，感知大意1、自由读课文出示要求：注意读准字音，读通句子，边读边想，把不会读的词句画上记号然后查一查，问一问同学。思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？2、生自由读课文，师巡视。3、检查朗读情况。课件出示生词，指名读词。白痴、沮丧、蹑手蹑脚、神圣、庄重、仪式、抱歉、溜走、羞愧、悠悠、割舍、声望、荒唐、大吃一惊指导书写：悠 歉 割这篇文章主要写了“我”和老教授之间的一件什么事？这篇文章主要写了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上万的观众演出的事。二、再读，悟情悟理（一）出示第1自然段。1、指名读第1自然段，想一想：“我”的琴技怎样？

4、你是从哪些词语中体会到的？2、在父亲和妹妹的批评和挖苦下，“我”感到十分的 沮 丧。（二）理解28自然段。1、开火车读第28自然段，边听边画出描写作者的心情的词和老教授说的话。2、生评价，师鼓励。3、出示2,3自然段，引到学生体会“我”的复杂心情。板书：（自卑，沮丧）4、理解老教授的话。指名读出老教授说的话。课件出示老教授说的话。问：如果你就是作者，听了这几句话后，你的心里是一种什么感觉？作者心情产生了哪些变化呢？板书：兴奋 满足师小结：同学们，古语云：“良言一句三冬暖”啊，在老教授的鼓励下，“我”发觉自己变了。4、 出示第8自然段，体会“我”的勤奋好老教授的鼓励。5、 理解老教授的眼神。出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静的望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。（三）理解911自然段1、自由朗读第911自然段。2、妹妹为什么会感到“大吃一惊”？“荒唐”是什么意思？3、讨论：教授为什么要说自己是聋子呢？4、播放月光奏鸣曲，指名分角色读。三、回归整体，悟情明理。1、再次默读课文，思考：“我”的成功得益于什么？2、生自由发言。3、师总结：是啊！一句鼓励的话就像一缕春风，吹拂着我的面颊；就像一滴甘露，滋润了我的心田；就像一盏明灯，指引我勇往直前。同学们，获得赞美是一种幸福，赞