声声慢教案板书设计集萃.doc

1、声声慢教案板书设计集萃声声慢教案板书设计一教学目的知识目的：体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处?理解作者理解历史才能目的：如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。意象的运用，意境的表现情感目的：品读作品，品味别人的情感，愁的丰富内涵感受词的意境教学重点理解这首词的含义，并品位它的语言风格。教学难点体会照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。教学方法：赏析诵读法教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程一、导入在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作声声慢。二、照的生

2、平简介照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折，含蓄，韵味深长，形象鲜明，如如梦令二首，活泼秀丽，语句清新别致；醉花阴莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦那么通过对相思之情的描写，表达了对丈夫的深沉感情。后期：金兵入侵，宋朝南迁，照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大局部丧失，她的境况也变得越来越困难。后期的词和前期迥然不同，国

3、破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉消沉之音，主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情。声声慢是作者后期作品。三、分析p 释疑1、齐读全诗，考虑，这首词抒发了诗人什么样的感情?一种深深的愁思2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的?明确：采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。3、能不能从词中找出直接抒情的句子?明确：凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。雁过也，正伤心守着窗儿，单独怎生得黑?这次第，怎一个愁字了得?4、讨论研究这些句子1朗读第一句词，答复，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的?词人早起百无聊赖，假设有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美妙生活的点滴，可是四周

4、却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。语速缓慢消沉2“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解?外表抱怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐光阴犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。3为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情?一剪梅有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人

5、却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。板书意象雁4这次第，怎一个愁字了得?直抒愁之重之多，让人想起照武陵春中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。5、分析p 意象刚刚讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗?这些意象有什么特殊的含义吗?淡酒：举杯消愁愁更愁李白酒入愁肠，化作相思泪范仲淹苏幕遮词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自

6、饮，两相对照，愁情更重了。黄花：指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。这种感情与刘夷希代悲白头翁中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊！梧桐：梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢?来看这句诗梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。温庭筠更漏子它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。再看这一句：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易长恨歌写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。再看词中，作者也

7、正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。四、用诗化的语言，再现诗歌的意境就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。学生发言，老师评价总结。要点：抓住词的语言，可作适当联想。确实，照在情景

8、交融方面获得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。五、再次朗读分析p 完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。六、布置作业声声慢教案板书设计二一、教学目的知识与才能：1、理解作品涉及的有关背景材料用于分析p 和理解作品；2、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经历；过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力；情感态度与价值观：感受形象，品味语言，深入领悟照的悲怀愁绪；二、教学重难点教育重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。教学难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经历

9、，掌握艺术手法。三、教学方法朗读法、情景设置法、四、教学手段展示。五、教学过程一温故知新，新课导入导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不生疏，一首念奴娇·赤壁怀古“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。介绍：照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。二朗读词作，初步感知1、作家作品简介时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运；2、学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调1提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?“寻寻觅觅，冷冷清清，

10、凄凄惨惨戚戚”“这次第，怎一个愁字了得”2引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：展示：寻寻觅觅动作假设有所失冷冷清清环境寂寞冷清凄凄惨惨戚戚心理凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦3追问：联络所学诗文，说说叠字词有何修辞作用?范例引导师总结：韵律美；增强情感。4结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?学生讨论答复，老师总结愁之一：山河陷落悲故园荒废难回；愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全；愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度5间接抒写“愁”的句子有哪些?“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”“满地黄花堆积。憔悴损

11、，如今有谁堪摘?”“守著窗儿，单独怎生得黑?”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”过渡语：同学们找的都很对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的【关键词】：p 】： 或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联络过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象，感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?三结合意象，体味情感1、伴随学口述，展示“酒风雁黄花梧桐雨”师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨2、意象分析p 引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感1“酒”出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操短歌行“困难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊

12、酒杯。”杜甫登高师总结：酒是“愁”的象征。延伸：为何说是“淡酒”?引导：并非酒淡，而是愁浓2“风”出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫茅屋为秋风所破歌“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫登高“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远天净沙·秋思师总结：以秋风渲染愁情。3“雁”出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹渔家傲“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”照一剪梅师总结：过雁象征离愁。延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大

13、雁，如今大雁照旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。4“黄花”引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。延伸：结合词句“守著窗儿，单独怎生得黑?”理解“窗儿”?引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。5“梧桐、细雨”的象征意义?引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。四再读全词，把握情思小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱五作业1、根据赏析声声慢的步骤，赏析辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古。2、拓展延伸举例比拟分析p “婉约派”和“豪放派”词的不同特点。声声慢教案板书设计三教学目的通过词句品读和场景再现，体

14、味诗人的情感教学过程一、导入新课今天，我们要来学习宋代女词人照用血泪和着文字表达愁苦的文学经典声声慢板书二、知人论世照，字漱玉，号易安居士，出东济南人、宋代婉约派人的代表之一。父亲李格非是当时著名学者，夫赵明诚为金石考据专家，照早年生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写闺中的生活情趣和大自然风光，风格清新明丽板书。后期多反映战乱痛苦的生活，风格沉郁凄怆板书。声声慢是她在遭受国破、家亡、夫死、半生的金石丧失殆尽，尝遍颠沛流离的苦痛后所作，是照后期作品中的代表作。三、根据自己的理解用适当的语调吟读词作1、全体男同学朗读词作，女同学

15、细听，挑他们读得不准确的地方。2、女同学齐读，请轻声而满蓄照的伤痛情感。3、师总结：我特别注意的是所有的同学读书时的表情，知道好多同学感受到了照的种种苦痛！最好的是把自己换位成照，去用语言表达那无尽的伤痛！四、请说出自己最有感触地方要落实到字词。要求同学用明晰的语言表达！问：这首词中作者写了哪些景物?明确：天气、淡酒、秋风、过雁、黄花、梧桐、细雨板书问：这些景物流露出作者什么样的情感?明确：1、“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”在一个寒冷的夜晚，词人单独一人守着窗口，寒风不停的袭来，喝了好几杯酒，却仍抵挡不住寒风，身上很冷，总觉得这酒很淡，酒性不烈！实际上不是酒不烈，只是词人的忧愁太浓，愁得用酒

16、都无法消除，所以才感到这酒是很清淡！词人的愁苦就是再浓的酒也不能让她从中解脱出来啊，愁比酒浓得太多了！这里的什么字让我们感受深入?“淡”2、“雁过也，正伤心，却是旧时相识”“雁过也”这句话，不仅写得有形，而且有声，渲染出了一各哀哀欲绝的凄苦气氛，让我们仿佛与作者一同听到了长空中那南飞雁一声声凄厉的哀鸣。这哀鸣，听来犹如杜鹃啼血，让人心痛，心酸、心碎！而作者的心情又何尝不是如此呢。在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的摹然闯入，便打破了眼前的孤寂，使人不无空谷足音之感。但这感，不是喜，却是“伤心”。因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南

17、，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债聚集一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。3、过片“滿地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”这三句话直承上文。由景入情，情景交融。仰望那么天空过雁，俯视那么满地残花。菊花枯萎凋落，落瓣纷纷，堆积了一地，花都憔悴了，菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，然而，如今却已憔摔了。在往年，一定要在它盛开时搞来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢?看到花的惟淬，想到了自己孤苦飘零的晚境，正是愁上加愁。急风欺人，淡酒无用，雁逢旧识，菊惹新愁。4、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”主要写声音，以声衬情，尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”感。当作者正在为落花可惜

18、、为自己忧苦之时，偏偏又下起了雨；雨打在梧桐叶上，啪啪地响着，一直到黄昏都没有停顿。这雨点虽然是打在梧桐叶上，可在凄苦的作者听来却又像打在自己的心上，一滴滴，一声声，是那么强烈，它敲击着、震憾着作者的心扉，简直让作者不能自抑！五、除了描写景物的词句外，还有哪些句子能表达出作者的情感?1、“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”词一开头就让人心不宁，景亦冷，情凄苦，种种情绪弥漫开来。起首三句比拟形象，七组十四个叠字，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实那么显示出作者高超的文字功底。十四字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。今天的我们抓住文字感受到了作者当时的心态！2、“这次第，怎一个愁字了得！”明确：此词于篇末托出一个“愁”字，这种愁远非照前期词中那种轻淡的春愁、离愁可比，它交融了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦，而显得格外厚重。全词除结句一语道破外，都没有直接说愁，而是从刻画冷清蕭索的环境来衬托惨惨悲切的心境。无论忽寒忽暖容易致病的天气，淡薄的酒味，入夜猛起的秋风，天上的过雁，滿地的黄花，窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁助愁牵愁的，简直是触处成愁，成了愁的世界了。师：让我来给大家