谁打电话时间长教学设计

1、 谁打电话时间长教学设计【教学内容】谁打电话的时间长（第79页）【学习目标】1、知识技能：理解、掌握除数是小数的小数除法除法。2、过程方法：利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想，能正确计算。3、情感态度：培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。【教学重难点】重点：除数是小数的小数除法计算方法。难点：商的小数点位置的确定。【教法与学法】教法：通过创设情境，引导学生自主尝试和探究，在小组合作中发现计算方法的注意点，并归纳总结计算方法。学法：学生通过动手操作、合作交流、观察来发现计算方法的注意点，并通过学生间的交流合作总结出计算方法。【教具】

2、课件【学具】 长方形纸条【教学过程】一、温故知新。课件出示题目1、4800÷600= 28÷7= 480÷60= 280÷70= 48÷6= 2800÷700=比一比，谁能在最短的时间内算出上面的答案。2、说一说：你有什么发现？二、情境激趣，探究新知1、课件出示教材情境图，引导学生找出数学信息，并发现数学问题。（1）学生找出数学信息：笑笑打国内长途，每分钟0.3元，共花5.1元； 淘气打国际长途，每分钟7.2元，共花54元。（2）提出数学问题：谁打电话的时间长?2、先估计谁打电话的时间长。小组讨论说说你是怎样估计的；分组汇报估算过程；

3、评价和鼓励估算方法的合理性。学生估算的方法可能会出现以下情况： 国际长途每分7.2元，大约是国内长途每分0.3元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是5.1元的10倍，所以笑笑打电话的时间长； 5.1大约有十几个0.3，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个7.2，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。3、列出算式，解决问题。5.1÷0.3= 54÷7.2=质疑：观察这两个算式，你发现了什么？(这两个算式除数是小数)4、自主探索，合作交流。（1）、 学生独立试算5.1&#

4、247;0.3，并汇报。你能用前面学过的方法解决这个问题吗？ 把除数0.3变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）？ 把0.3元化成3角，5.1元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）对比两种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数，我们已经学会了除数是整数的除尘，利用已有知识经验解决问题、学习新知识，是很好的学习方法的培养，为学生形成较强的学习能力打下坚实的基础；商不变的规律的应用。（2）小组讨论除数是小数除法的竖式计算方法，并展示。 合作交流： 除数的小数点是怎样变化的？ 被除数的小数点又是怎样变化的？ 怎样计算？（3）小组展示竖式计算方法。5、应用算法，明晰算理。 竖式计算54÷7.2= （分）（1）、学生独立完成。（2）、同桌互相检查。三、完成导学案中当堂检测。四、巩固练习，拓展提升 1、完成教材第8页练一练第2题。 2、完成教材第8页试一试。 3、完成教材第9页练一练第5题。 4、完成教材第9页练一练第7题。【课堂总结】 本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？【板书设计】谁打电话时间长笑笑打电话的时间：5.1÷