2021中小学双减政策学生分层作业素养作业管理实施方案（范本）

1、2021中小学双減政策学生分层作业素养作业管理实施方案（范本）根据浙江省教育厅关于改进与加强中小学作业管理的指导意见（浙教办基C2015J114号）浙江省中小学生减负工作实施方案（浙教基201986号）、教育局关于进一步加强中小学作业研究与管理的指导意见（乐教202115号）文件精神等文件精神要求，切实减轻中小学生辿重课业负担，加强学生作业研究管理，提高教育教学质量，营造良好的育人氛围，现制定XXXX实验小学素养作业管理实施方案。、指导思想作业是学生学习生活的组成部分，是促进学生成长、培养学生责任意识的手段之一。义务教育学校要提高站位，认真贯彻落实党的五中全会精神及辽宁省义务教育阶段学生作业管

2、理,十要求”和市教育局相关规定，充分认识加强义务教育阶段学生作业管理对促进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。教师要立足于立德树人,五育并举的育人目标，科学合理设计和布置作业，坚持以“学生为本”，注重学生核心素养的养成。二、素养作业管理具体措施1. 加强作业研究。作业是育人的载体，通辿完成知识的积累和技能的掌握以及思维的提升，】务核心素养渗透其中。教师在注重课堂教学改革的同时也要注重作业的价值观，不断转变作业观念，努力改革作业方式不断优化作业形式，树立新的作业观。主加强对作业各环节的管理，作业内容要与教学目标保持一致，注重学生积极的作业情感体验，切实做到教、学、评一致。2. 优化作业设

3、计。科学合理设计作业，培养学生的核心素养。做到分层划分学生、分层设计学生作业。作业是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程，因此对不同层次的设计不同的作业，我校的做法为将作业从难到易分为、题作业，题为基础知识题，要求每一位孩子都能掌握；题为综合应用题，要求大部分学生能都完成；题为思维拓展题，为选做题，鼓励学生去尝试解决，不做硬性要求。作业设计注重学科核心素养，尊重学生个体差异，促进学生学习品质的养成和学习能力的提高。3. 丰富作业形式。结合学校和学生的实际情况，积极探索布置趣味性、综合性、探究性、跨学科等作业的基础上，鼓励开展口语交际、综合实践、学科阅读、观察日志、探究论文、发明创造、小组合作

4、等方面的展评活动，抵弃随意性、重复性、机械性等低效作业。教导处每学期组织幵展教师作业设计比赛，促进不同年段、不同学科之间相互联系，做好各年段之间的衔接和各学科之间的整合工作。4. 规范布置途径。提倡“分层式”的模式，作业内容有阶梯性，使每一位学生做能有所收获。不运用微信、钉钉、APP等方式布置作业，不得在家长群里布置作业，不得要求家长批改作业，不得要求家长通辿打卡提交作业。5. 严控作业总量。教导处制定学校作业管理和检查制度，加强各年段各学科作业统筹管理。各教研组定期检查本组的作业布置和完成情况，教导处对教师幵展不定期作业抽查和学生谈话，严格按照要求控制总量。要求作业时长以班级内中等程度学生为

5、参照，小学一、二年级布置适应儿童年龄特点的作业，如课外阅读、口语交际、探究活动、手工制作等阅读、实践体验类作业，不留书面家庭作业。三至六年级书面家庭作业每天不超过60分钟。6. 规范作业批改。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。根据学科特点，实行总批与眉批相结合，眉批要细致具体，逐题批改;总批要有登记、日期和指导性激励性评语。我校对作业实行分层批改。依据学生的各方面情况综合考虑，每个学习小组确定小组长，在作业批改之前，教师与承担批改任务的学生一起，针对

6、待批每次作业的实际情况，找出批改的重点，强调批改注意事项。然后，教师对承担批改任务的学生逐个面批，做出批改示范，对其中的错误让学生在办公室内订正，只要这些学生正确掌握解题过程与答案,就能更有效地协助教师批改作业，也能在一定程度上减少教师分层批阅与后续辅导学生的时间，对于学习能力优秀生作业，可以直接让小组长批阅、订正；对于对学习能力般的同学的作业小组长批阅后，教师还需对其中出现的典型错误与'可题进行个别讲解，而对那此学习能力较弱的学生小组长批改后教师要亲自再看一遍，而对于作业态度不认真、字透潦草的延迟批改，让他们找出上交作业（包括已批改的）中自己认为最差的，允许学生重做，使其能主动纠正不

7、良的作业倾向。7. 强化作业指导。教师利用午后托管和时间，了解学生解答作业中的思维水平和质量，对学困生和优秀生进行个别指导。学困学主要在了解其与其他学生的主要差距的基础上，针对性的进行基础辅导，为他们顺利完成作业提供必要的帮助。优秀生则根据其优势和特长，因势利导，优化提升。为此，教导处制作了培优辅差工作记录本，并将其纳入教学常规检查必查内容，通辿成果展示，反馈作业指导效果,做出进一步的改进。8. 及时反馈诊断。教师要对学生作业中的共性问题集中讲评，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学方法。为此，教导处制作了错题分析记录本，对作业典型性错题进行归因分析，在此基础上制定对策，帮助学生改正错题

8、,掌握知识与方法。9. 加强过程监控。学校制定切实可行的作业管理细则和检查反馈制度，指导和规范教师的作业设计、布置、批改和反馈、分析工作，加强对作业的过程性监控。为此，教导处制作了教学常规工作记录本，一学期幵展许多于4次教学常规检查。在检查中，特别注重作业批改后是否进行二次批改，对于未做到要求的教师进行及时反馈并限时整改复查。10. 多元化评价。对于学生作业，要求每一位教师进行多元化评价。作业记录表评价说明：1. 按时完成并及时上交得一个”，否则不得2. 全对并且书写工整、页面整洁得3颗众；错题较少能及时改正并且书写工整、页面整洁得2颗众错题较多能及时改正并且书写工整、页面整洁得1颗女（书写不

9、工整，页面脏乱不得!）教师可以根据自身批改习惯和学科特点，适当调整。每次作业批改后要留下评语,充分肯定了学生的学习能力，对答案不够明晰的在错误之处给予圈出，然后写上提示语“让不同层次的学生在教师的评语鼓励下能体验到自己的进步，乐于接受教师的殷切期望。三、保障机制1.加强领导，健全组织。成立学校素养作业管理领导小组，校长为负责人，教导处成员为负责具体管理工作。XXXX实验小学素养作业管理领导小组如下：组长：XXXX畐！组长：XXXXXXXXXX小组成员：XXXXXXXXXX各教研组长、各班班主任2. 完善制度，规范管理。学校要健全各项作业管理制度，构建有效作业评价机制，强化作业“质”与“量"的过程性监控，确保相关工作落实到位。建立完善“作业日常管理制度、教学常规检查制度、分层作业实施细则”等一系列规章制度，确保素养作业管理实施有依据，促实效。3. 强化督查，完善评价。建立学校学生课业负担监测、举报和问责制度，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业质量不佳、作业批改不认真、