电大学前游戏理论与指f导网络形成性考试试卷二

1、 第1题(单选题 下列描述错误的是A. 中班幼儿已经能够独立地构造一些较为复杂的物体，也会按主题进行构造。 B. 小班幼儿对结构的动作感兴趣，重复着把结构元件垒高然后推倒的动作，从中得到快乐和满足。 C. 中班幼儿开始能美化结构物，并能围绕结构物开展游戏，如果前期有所培养，已经能够在成人提示下较独立地整理结构玩具。D. 小班后期幼儿的结构活动逐渐有了主题，会利用自己的结构物开展游戏。第2题(单选题对幼儿来说之所以游戏是快乐的，不是因为（ ）A B C DA. 身体活动的需要 B. 自由地变换 C. 重复运动 D. 身体保持在最舒适状态第3题(单选题 儿童在有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃

2、，想象更加丰富，能够更多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和（ ）游戏时，能够相互模仿，相互分享活动的快乐，这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加熟练和有目的性，并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。A. 伙伴B. 环境 C. 教师 D. 玩具第4题(单选题 幼儿开展自发性游戏一般不低于（ ），时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现，使幼儿可以从事更具有创造性的游戏，也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。A.10 分钟 B.20 分钟 A. 家庭B. 伙伴C. 课程 D. 教师E. 大众传媒第15题(多选题1、作为角色游戏的本质特征，其社会性主要

3、表现在（ ）。A. 是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的；B. 内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现； C. 是在集体共同参与下完成的，活动方式具有集体性；D. 内容是对成人社会生活内容的重复； E. 角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系。第16题(多选题游戏观察的意义有：（ ）A. 是了解幼儿的最佳途径；B. 是有效指导游戏的前提；C. 是正确评价游戏的依据；D. 保障幼儿安全的手段。 E. 是改进游戏活动的基础。第 17 题(多选题游戏的特征是 · · · · A.游戏具有主动性，是一种自发行为 B.游戏具有虚构性，是一种假装

4、行为 C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为 D.游戏具有具体性，是一种具体行为 第 18 题(多选题 游戏为教师提供了实施课程的理念，制定教育教学目标的依据，选择教育内容的 素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是，通过游戏，幼儿学 习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调，在（ ）方面都得到最 充分的、和谐的发展。 · · · · · A.智力 B.社会性 C.道德 D.体质 E.情感 第 19 题(判断题帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平， 将对幼儿游戏行为分为无所事 事、旁观、独自游戏、联合游戏、协作游戏、平行游戏六种

5、类型。 （ · · A.正确 B.错误 ） 第 20 题(判断题角色扮演的发展： 单纯摆弄、 操作实物的行动在角色游戏的情 境下，操作实物的行动担任角色，但未能以角色要求行动，往往随时可因环 境的变化而改变自己的游戏按角色要求行动，表演逼真按角色要求行 动，遵守规则胜过使用物品的直接愿望，但仍不稳定明确角色间的关系，规 则复杂化。 （ · · A.正确 B.错误 ） 第 21 题(判断题定点法也称为定点不定人法， 即观察者在游戏过程中固定在某一地 点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法。 （ · · A.正确 B.错误 ） 第

6、22 题(判断题中班幼儿的目的性较明确，并且逐步有了简单的构造计划。 · · A.正确 B.错误 第 23 题(判断题小班幼儿有一定的结构游戏目的、会事先构思，他们有计划地摆弄结构元件。 · · A.正确 B.错误 第 24 题(判断题指导中、大班规则游戏时，教帅可以多利用幼儿的相互影响来提高幼儿的游戏水平，如 引导幼儿观察彼此的表现。 · · A.正确 B.错误 第 25 题(判断题螺旋结构游戏是指用螺丝、螺帽将各结构元件进行连接的构造活动。 · · A.正确 B.错误 第 26 题(判断题成型玩具对 3-4 岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣， 未成型的玩具对 5 岁以 上幼儿更具吸引力。 （ · · A.正确 B.错误 ） 第 27 题(判断题学前儿童积木游戏发展的七个阶段是： 光拿着玩， 不会搭能用 几块积木， 堆叠成简单物体能进行排列，把积木平铺或堆高能架空搭出 门能使建筑物四周包围， 有一定空间能搭较复杂的物体或建筑物，但形 象不逼真能按特定的建筑物或物体进行堆搭，形象逼真，能对称或装饰。 （