22、窗前的气球

1、22.窗前的气球第一课时教学目标：1、认识 7 个生字，会写“病、床、周”等6 个生字2、理解“传染病”，体会科利亚住院孤独、寂寞的心情。3、能正确、流利、有感情地朗读第 1、 2自然段。教学重难点：1、学会生字新词。2、感受科里亚的“真没意思” 。教学过程： 板块一、导入揭题1、小朋友请看，老师给大家带来了什么？（课件出示：气球图片）平时，点击课件）不你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时评价）2、看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，变成了一22、窗前的气剂治病的良药呢。 这到底是怎么回事呢？让我们一

2、起走进课文 球。 （课件出示课题，齐读）3、指黑板上的课题，再次齐读。板块二、检查预习情况相信大家都认真预习课文了， 现在我呀设置了几个关卡， 想考考大家， 看看 你们预习得怎么样。第一关：我问你答1、第一个问题：课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？课件出示：科利亚1）这个名字里有两个生字“科”和“亚” ，我们一起亲切地叫一下他的名字。2）指名说词语3）现在让我们再一起亲切地叫一叫名字：科利亚2、第二个问题：科利亚的病房是在几楼？（三楼）三楼，就是像我们的音乐教室那么高）第二关：生字、词语大比拼1、课件出示：生字）呆猜拴逗始指名读开双列火车（一个读生字，一个组词）过

3、渡语：生字过关了，词语呢？2、课件出示词语：静静地呆呆地摇摇摆摆一上一下 叽叽喳喳一角一张窗户病床 开始 四周重点指导：叽叽喳喳：读出快而轻快栓着（正音） 窗户（轻声）第三关：主要内容我会说过渡语：生字新词你们掌握得不错， 接下去看看你们对课文内容了解得怎么 样？可以选择气球里的词语填空。（科利亚 ）得了（传染病）住进了医院，同学们不能去看他， 就在（病房）的窗前放 了一个 （拴着）绳子的气球来 （问候）他。板块三、研读第 1、2 自然段1、课件出示（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚。你知道科利亚在医院的 感受是怎样的吗？请你们轻轻地读读课文第 你的同桌。2、交流，课件出示：他觉得真没意思。

4、双横线划出这个句子）3、课件出示要求：请你再一次认真地读读第 子感受到科里亚在病房确实没意思呢？用“4、交流：1、2 自然段，用文中的一句话告诉板书：真没意思（请小朋友用1、第 2 自然段，你从哪些句 ”把有关句子画出来。A. 出示句子一： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不 能到病房外面去。（1）你们知道什么传染病吗？（课件出示知识链接）（2）正因为他得了传染病，所以医院规定谁也不能来看他，他也不能 到病房外面去。（3）谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（爸妈不能来看他、同学老师）他们都不能来看科利亚，所以科利亚觉得一一真没意思（指板书，生说）（4）他也不能到病房外面去，你

5、们想一想：科利亚不能到病房外面去做哪 些事？课件出示：说话训练，不能科利亚不能，不能师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情， 所以他觉得一一真没意 思（指板书生说）（5）指导朗读第1自然段：科利亚住在病房里，没人来看他，他也不能出 去，真没意思啊！你能用朗读把这种没意思表达出来吗？自由练读，指名读，学着读的好的学生齐读。过渡语：你还能从哪个句子感受到科利亚觉得在医院没意思。B.出示句子二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。从三楼能望见 什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（1）是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静 悄悄的气氛读出来？指名读、齐

6、读（2）科利亚呆呆地望着窗户，可是，从三楼能望见什么呢？除了一一 生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（课件出示：对面的）（3）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。 楼房和一角天空）所以他觉得一一（指板书，生：真没意思。5、总结内化情感（1）想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的 一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到一一？（课件：感伤的音乐）预设：孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦 .（2） 指导朗读：你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.） 读出来吗？自由练读1、2自然段，指名读，齐读。（3）小结：从你们的朗读中，我深深地感受到了在医院里的科利亚是多么 没意思。多么孤独，多么痛苦！& 留疑“这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户 前停住了。然后开始一上一下地动起来。”（课件出示气球）这是怎么回事呢？我们一起到下节课再去寻找答案。板块四、指导生