4去打开大自然绿色的课本

1、课题 4去打开大自然绿色的课本总课时 2所属单兀2教学目标维 目 标知识技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。 过程与方法精读诗歌，通过对语言文字的品读，感受大自然之美。 情感态度与价值观在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学 生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程二次备课一、激趣引入1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？” 带

2、着这个问题自读课文。二、自学精讲（一）初读课文。1 教师范读课文。2 检查自读情况。*逐节指名读课文。*纠正读音。（二）细读课文。1 细读第一部分。（1） 指名读课文。 理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开 头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然 绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？ “芬芳”什么 意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 指导朗读。2 细读第二部分。（2-5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色 的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密 ？*细读第2节。 指名读第2节。 理解诗句，边读边想

3、这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的 语调来读？*细读第3节。 女生齐读第3节。 图文对照，说说自己的感受。 使用工具书，理解“温馨”什么意思。 指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）*细读第4、5节。 男生齐读第4、5节。 理解诗句的意思。 指导朗读。*朗读第二部分。3、细读第三部分。（6） 齐读第6节。 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 指导朗读：语调要热烈、高昂些。三、当堂训练1.练习朗诵诗歌。2.抄写本课生词3遍。四、反馈小结：五、作业布置：完成习字册。板书设计：教学课时第二课时教学过程二次备课一、复习

4、引入指名朗读课文。二、自学精讲总结课文1、分层并概括每一层的意思。一(1)写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课 本。二 (2-5)写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给 我们以丰富的馈赠的。三( 6)进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ 反复。 押韵。 拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们 会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、 表情的 词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生 活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子 用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、 四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是 拟人的表达方法。在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们 的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感 情。(热爱、探索大自然。)三、当堂训练1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。3、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我 们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：野花说：四、反馈小结：五、