4AUnit3Howmany教学案例

1、4A Unit3 How many ？教学案例一、课题： 4A Unit3 How many ？二、教材简解： 本单元的话题是“用英语询问和表达数量”。在三年级下册的第五单元已 经学过数字 110，三年级下册的第六单元学过数字 11和 12，所以在教学中可 以采用以旧引新的方法，先带着学生复习数字112，然后再教授数字1319。同时要创设贴近学生生活的场景，采取游戏、小组竞赛、做调查等方法来 充分调动学生的积极性，反复训练句型：What do you have? I have Howmanydo you have? 1/ We have达到熟练掌握并能灵活运用。本课时是第 三单元的第一课时 ,

2、教学内容为课文教学 Story time 。三、目标预设：1. 能听懂、会说、会读词汇 sticker, can, have a look, very, sure 以及 thirteen-nineteen 七个数词。2. 能听懂、会读、会说句型How mando you have? What do youhave? I have 3. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他 同学积极配合。4. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过 程中体会分享的快乐。四、教学重点、难点：1. 能正确理解并朗读对话内容，在小组合作朗读与表演的过程中能与其他 同学

3、积极配合。2. 会初步地用英语询问和表达数量，在用实物或图片互相询问和展示的过 程中体会分享的快乐。五、设计理念： 让学生在轻松愉悦的氛围中学习，由复习旧知识引出新知识，再通过情景设置巩固练习，最后在任务型教学的指导下，让学生自己去寻找并完成学习任 务，让学生真正成为学习的主体。为了提高学生的学习能力 , 让他们掌握更好的 学习方法 , 教学中应坚持面向全体学生，突出学生的主体作用 .本课时设计了小 组合作的方式 , 让学生自由组合 ,在小组中 ,通过与别人的合作、交流 ,发展听、 说、读的综合语言技能，做到学与用相结合 , 真正体现英语作为一门语言的交际 功能,从而培养学生综合运用能力。六、

4、设计思路：本课时是第三单元的第一课时 , 先通过欣赏歌曲复习学过的数字，再借助实 物呈现学习新单词，师生自由交谈导入课文 ,接着通过播放教学光盘 ,整体呈现 Story time 部分的课文 ,让学生初步理解 ,然后小组合作自读课文完成连线，进 一步理解课文内容，在理解的基础上让学生以各种方式读课文并根据课文内容 进行表演。最后 ,通过游戏和对话填空 , 进一步巩固本节课所学的内容。七、教学过程：Step 1. Warming up1. Enjoy a songNumbers song2. Free talk教师出示一辆玩具小汽车T： Hey, look. What ' s this

5、in English?S: It ' s a toy car.T: Do you like this toy car?S: Yes, I do./No, I don t.T: Do you have a toy car?S:对话结束后给学生一张贴纸作为奖励(设计意图：借助玩具小汽车创设情境，展开话题，让学生有话可说。用 贴纸作为奖励，激起学生的学习兴趣，让学生争着说英语，爱上说英语，同时 又能为后面的导入课文做好铺垫。)Ste P 2. P rese ntati on学习单词stickers learn: Unit 3 How man y?(出示课题)1. T : I have som

6、e stickers.How many stickers?Let 'some toy cars and stickers. How many toy Watch the cartoon and try to find the2. PPT出示课文图片T : The childrenhavecars? How many stickers? an swers.(设计意图：通过看动画并呈现问题，可以帮助学生整体感知课文内容，对 文章的内容有所了解，同时也锻炼了学生的听力，而动画的内容也比较有趣， 能吸引学生的注意力。)(1) How many toy cars?ifteenThirtee n

7、VFourtee nF(2) How many stickers?Thirtee nFourtee nFiftee nLear ning tips: three-thirtee n four-fourtee n five -fiftee n“十几”的规律,学习ee/i:/让学生看这三组单词的共同点是什么，发现(设计意图：在平时的教学中注重音标的渗透，为学生更好地学习英语打下 坚实的基础。)出示另几个单词，让学生试着读读看，猜是什么意思。sixtee n seve ntee n eightee n nin etee n除了 13、15、18,剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的 时候

8、记住这些单词。3. Read and try to match共同完成I have(1)小组合作，I ' mfiftee nhirtee n试着说出完整的句子:nice / stickersbeadfl、toy cars(2)I ' m Mike. I have thirteen nice toy cars.I ' m Helen. I have fifteen beautiful stickers.（ 设计意图：让学生分成小组一起阅读课文，完成连线的练习题，培养学生 的团结合作能力。在此过程中要让成绩好的学生帮助后进生，防止后进生在这 个环节中懒得思考等答案。做完连线

9、题再练习说句子，可以考查学生对课文的 理解程度。 ）4. 出示课文中的两句 How many的句子，让学生读，注意：How many后面 跟名词复数。5. Read Story time（1）注意语音语调，播放录音，学生跟读，相机教学知识点，呈现：Learning tips:have a look 看一看very 非常，很Can I have one? 我能拿一个吗？ have 有，让学生体会两个 have 词组意思上的区别（2）学生齐读； 学生自读，选择自己喜欢的方式读书：自己读，和伙伴分角色朗读，齐读；（3）角色扮演：小组合作，选择自己喜欢的角色。（ 设计意图：采取不同的朗读形式，能帮助学

10、生大胆地说出英语，培养良好 的语音，语调和语感，提高学生的朗读能力 , 同时通过反复操练，分角色表演， 并及时评价，来让学生加深对文章的理解。 ）Step 3. Consolidation1. Play a game- 快速反应让学生拿出课前做的数字卡放在一块做加法：andis2. 根据课文内容完成对话填空Mike: Look at my toy cars.Liu Tao: They 're nice. How many cars do you have?Mike: Thirteen.Yang Ling: Do you have any cars?Helen: No, I don &#

11、39; t.Yang Ling: What do you have?Helen: I have some stickers.Yang Ling: Can I have a look?Helen: Yes.Yang Ling: They're very beautiful. How many stickers do you have?Helen: I have fifteen stickers.Yang Ling: Can I have one?Helen: Sure.3.Summary让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。Step 4 Homework1. Copy the ne

12、w words four times.2. Recite Story Time after class. 板书设计：Unit 3 How many?What do you have?three-thirtee n four-fourtee nHow many do you haveI have Can I have a look?Can I have one?Yes./Sure.？ five-fiftee n six-sixtee nseve n-seve ntee n eight-eightee nnine-nin etee n（板书为学生呈现了本节课的重点词汇和句型，加深印象，一目了然。） 教后反思：英语课堂听的最多的表扬就是good,久而久之学生就没有什么积极性了。这节课上我根据课文内容用sticker作为奖励，一来反复呈现了新单词，有助于