现代教育技术复习资料名词解释

1、名词解释1、教育技术 :教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管 理和评价的理论与实践。包含以下内涵:1 一个目标,为了促进学习。 2 两大对象,过程和 资源。 3 五个范畴,设计、开发、利用、管理和评价。 4 两种性质,教育技术既是一个实践 领域,又是一个理论领域。2、 多媒体课件 :应用计算机技术,将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息, 根据教学或学习需要有机的结合为一体,并借助计算机实现信息传递的软件。3、教学系统设计 :是以优化教学过程,获得最佳教学效果为目的。依据教学理论、学习理 论和传播理论, 运用系统方法分析教学问题和确定教学目标, 建立解决

2、教学问题的策略方案、 试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。也称教学设计。4、教学系统:教学系统是为达成特定目标而由各要素按照一定互动方式组织起来的结构和 功能的集合体。教学系统包括教师、学生(均为人员要素 、教材(教学信息要素和教学 媒体 (物质要素 四个最基本的构成要素 , 它们是系统运行的前提 , 并组成了系统的空间结构。 5、教育信息化 :指在教育教学的各个方面, 以先进的教育思想为指导,以信息技术为手段, 以深入开发、 广泛利用信息资源为重点, 以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的, 加 速实现教育现代化的系统工程。6、教学评价 :教学评价是指以教学目标为依据,制定科

3、学的标准,运用一切有效的技术手 段,对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。7、信息化教学设计 :为更好地促进学习者的学习,运用系统的方法,以学生为中心,充分 合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学 评价等教学环节进行具体计划,创设教学系统的过程或程序。8、远程教育:远程教育或远距离教育指的是学习者和教师处在不同的地点,相互之间有一 定地理距离, 采用特殊的课程设计及教学技巧、 特殊的电子或其它科技传播方式、 特殊的组 织与行政作业配合传播学习内容,达到特定的教学和学习目的。9、课程开发 :“ 课程开发 ” ,也被称为 “ 课程编制 ”

4、、 “ 课程研制 ” 或 “ 课程编订 ” 。 从广义上讲, 课程开发主要包括课程规划、 课程实施、 课程评价及调整这三个阶段方案的开发。 等同于课 程目标的确定、课程内容的选择、课程活动的组织,以及课程评价程序等方面的技术。 10、 知识与信息:知识是信息接受者通过对信息的提炼和推理而获得的结论, 是通过思维进 行加工处理而获得的一种精神产品。知识是信息传递的结果,信息是知识的载体。11、信息 :信息就是对客观事物的反映,从本质上看信息就是对社会、自然界的事物特征、 现象、本质及规律的描述,其价值体现在差异之中。12、 技术:技术涵盖了人类生产力发展水平的标志性事物, 是生存和生产工具、 设

5、施、 装备、 语言、数字数据、信息记录等的总和。13、信息技术 :指对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段和方法的组 成,包括物化形态的技术和智能形态的技术。14、信息素养 :是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以 及能力和情意等方面的基本品质的总和。15、信息情意 :是人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和,它是形成 信息素养的主要动力。15、 教育评价 :教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动, 是对教 育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程。16、注意:教育技术包括,一个目标:为了促进学

6、习;两个对象:学习过程、学习资源。 17、教育(学媒体 :教育(学媒体是指在教育教学情景中所使用的承载教育(学信息 和传递教育(学信息的所有工具、中介。教学媒体是教育技术的重要组成部分。18、媒体 :是指在信息传递过程中发送者与接收者之间所利用的各种工具。媒体(Media 的概念有广义和狭义之分。 狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、 中介。 广义的 媒体概念包括人体器官本身在内的(自然媒体的工具、媒介。19、 系统方法 :系统方法就是运用系统论的思想、 观点,研究和处理各种复杂的系统问题而 形成的方法,即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。20、研究性学习 :研

7、究性学习既指研究性学习课程,又指研究型学习方式。 使学生在教师的 指导下, 从自然、 社会和生活中选择和确定专题进行研究, 并在研究过程中主动地获取知识、 应用知识、 解决问题的学习活动。强调以问题为载体,让学习者自主构建知识的过程, 注重 学习过程中学生的感受和体验。21、现代远程教育 :广义上指充分利用现代信息技术,结合现代学习理论、教学理论、传播 理论, 应社会要求而产生的一种新型的远距离教育模式。 狭义指依赖网络通信技术和计算机 多媒体技术建立的, 在具有双向交互功能的电子教学平台进行的, 不受时间、 空间限制的远 程个性化学习方式。22、 现代教育技术 :是应用现代教育理论和现代信息

8、技术, 通过对教与学过程和教与学资源 的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。侧重于教育技术中与现 代教育媒体、 现代教育理论以及现代科学方法等相关的内容, 是把现代教育理论应用于教育 实践的现代教学手段和方法的一种体系。23、 课件 :为了辅助教学或辅助学习,采用文字、图像、声音、视频等手段开发和制作的用 于表现教学或学习内容的应用软件。24、 学习资源:是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素,主要包括支持人学习的人, 财,物,信息等。25、教育传播 :从传播学的角度来看, 教育活动是一种典型的传播活动。 从教育系统的构成 来说, 教学过程的四个基本因素是教育者、学习者

9、、教学信息和教学媒体。 这四个因素在教 学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。26、 电声教育媒体 :电声教育媒体是以电声技术和设备为其硬件基础, 以录音教材为软件基 础而构成的教学媒体系统。 常见的电声教学媒体有有线教学广播、 五线教学广播、 各种类型 的录音教学媒体和语音实验室。27、 计算机辅助教学 :计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。 计算机通过特别编制的程 序可以为学习者显示多种形式的教学内容,并通过人机对话为学生的学习提供引导和支持。 作为一种重要的教学辅助手段, 计算机可以完成各种教学任务。 如可以显示动态的、 多媒体 化的教学信息:可以根据学生的反映作出相应的的反馈可以

10、基于计算机进行各种操作和技能 的训练;可以在计算机环境下进行发现和探索;可以基于计算机来解决问题等等。28、 视频会议系统 :视频会议系统是一种基于计算机技术、 网络技术、 多媒体技术开发而成 的网上虚拟会议系统它通过网络在两点或多点之间交互传播视频、 音频和数据来实现远距离 用户 “面对面” 的沟通与信息共享。 在现代远程教育中, 视频会议系统可用于实现实时教学、 讨论、答疑等基本教学功能。29、 常规教学媒体 :常规教学媒体是和基于电子技术的各种现代教学媒体相对而言的, 又称 传统教学媒体, 是在日常教学中普遍使用的各种教学媒体。 最常见的常规教学媒体有教科书、 教学板、图表和模型等。30

11、、系统关:系统观是一种特定的世界观或一种特定的思维方式,其基本特点是动态性、 非 线性、 综合性、 整体性。 系统观认为任何系统都是由相互作用和互相依赖的若干组成部分组 合而成的。 具有特定功能的有机整体, 世界上的一切事物、 现象和过程都是一个有机的整体, 它们自成一体,并与其外在环境构成更大的系统。31、学习风格 :是指学习者身上一贯表现的带有个性特征的学习方式和学习倾向。32、 计算机管理系统 :计算机管理教学系统是利用计算机管理教学的各种系统的总称。 常见 的教学管理系统包括学生信息管理系统、 教师信息管理系统、 课堂教学信息管理系统、 学习 监控系统、计算机辅助测验系统等。33、教育

12、技术 AECE94定义 :教育技术就是为了促进学习而对学习过程和学习资源进行设 计、开发、使用、管理与评价的理论和实践。34、程序教学 :程序教学是依据行为主义学习理论中的操作条件反射理论和积极强化理论, 将教学内容按一定的逻辑顺序分解为若干小的单位,编制成教学顺序,由学习者自主学习。 程序教学的模式有两种直线式模式和分支式模式。35、 学习资源的定义 :学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素, 主要包括支 持学习的人、财、物、信息等。36、因特网 :是将世界上所有的计算机按照一定的网络传输协议连接而成的。因此, 又叫国 际互联网、网际网。最早是由美国国防部的 ” ARPANET ”

13、 发展而来。37、学习动机 :指学生学习活动的推动力,即学习动力。决定学习活动的自觉性、积极性、 倾向性和选择性。 学生的学习动机又分为内部动机和外部动机两大类。 这两种动机决定着学 生是否持续掌握他们所学的知识。38、 教学资源 :所谓教学资源是指学习的支持系统、 教学材料和教学环境等能够为教和学提 供支持和帮助的所有物质、信息的总称。更多的时候是指课程资源、教学信息资源等。 39、教学模式:指在一定的教育思想、 教学理论、 学习理论指导下的教学活动进程的稳定结 构形式。它是教学思想与教学规律的反映。40、教学策略 :是对完成特定的教学目标而对所要采用的教学顺序、 教学活动程序、 教学组 织

14、形式和教学媒体等因素的总体考虑。41、教学方法 :指在一堂课上为讲清某一知识点所要采用的具体的教学方法、手段、 策略与 方法用来改善教学的具体方法和策略。教学策略与方法实施的前提是教学条件和教学环境。 42、教学结构:是指在一定教育思想、 教学理论和学习理论指导下, 在一定环境中开展的教 学活动进程的稳定的结构形式,是教学系统的四要素(教师、学生、教学内容、教学媒体 相互联系、相互作用的具体体现。43、 教学系统设计 :也称教学设计教学系统设计的最终目标是通过对学习过程和学习资源所 做的系统安排,创设各种有效的教学系统,以促进学习者的学习。44、 教学系统开发 :教学系统开发是在教学系统设计的

15、基础上, 对学习资源和教学资料进行 分析、设计、开发、实施和维护的过程。45、 课程 :是为了促进学习者的学习而制定的关于某一学科或多个学科的总体教学活动计划, 其中既有活动内容的规定,又有活动时间和活动形式的规定。课程包括三方面内容:输入、 加工过程和产出。46、网络课程 :是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动总和。包括两部分:按照一定教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。47、 智能超媒体 :是将人工智能技术与超媒体的信息组织、 管理方式结合在一起而形成的智 能型知识处理技术48、 积件 :是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统

16、。 积件系统由积件库和组合平台组成包括教学信息资源、教学信息处理策略与工作环境。 49、 教育技术运用 :不仅包括媒体的运用, 而且包括各种学习资源的运用以及教学系统开发 结果的实施,同时要求系统的使用传播、 推广、实施制度化, 并为相关政策和法规的制订提 供实践依据。50、 教育技术评价 :主要是针对学习过程和学习资源的评价。具体包括问题分析、标准参照 测量、形成性评价和总结性评价四个范畴。51、教育技术管理:是教育技术应用领域的各级管理人员,通过计划、组织、协调和监督等 一系列的方法、 手段和制度来调度所有资源、 协调各种关系, 以便有效地达到既定目标的教 育活动过程。52、信息化教育 :

17、就是以现代信息技术为基数的教育形式。 具体来说,就是在教育教学过程 中充分利用现代教育技术,以实现信息化教育,信息化教育不是简单的信息技术引入过程。 而是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程, 信息化教育就是把教育信息作为教育系统的基本要素, 以新的教育思想、 教育观念为指导构 建起培养高素质、 创造型人才的信息化教育模式; 信息化教育的最终目地是实现教育现代化。 53、项目管理 :就是对教学计划和项目开发过程的计划、监督与调控。54、显性知识 :可以通过常规的传播方式进行传递知识,能够固化于书本、 磁带等媒体介质 中的知识。55、隐性知识 :个人或组织经

18、过长期积累而获得的知识,这些知识不易用言语表达, 缺少外 化的物质载体, 很难传播给他人。 知识管理的重要观点就是隐性知识比显性知识更完善、 更 有创造价值。隐形知识的挖掘和利用能力,将成为个人和学习组织成功的关键56、知识管理 :就是将得到的各种信息转化为知识,并将知识与人联系起来的过程。 知识管 理就是要对知识进行规范化管理, 以利于知识的产生、 获取和重新利用, 包括对知识的识别、 获取、开发、分解、使用和存储。57、 权重 :就是根据组成事物的要素在总体中的地位和作用不同而赋予一定的数量。 权重既 反映了各指标之间客观存在的不平衡性,同时揭露了其相应因素在影响事物的价值上的差 异。权重一般要满足两个条件:全中一般在 0-1之间取值,各指标权重之和为 1。58、学习评价 :是依据一定的评价方案,设计指标体系,由相关专家与用户进行评议,其核 心是评价方案的设计和评价指标体系的设计。59、 计算机辅助评价 CAA :是指在评价学习者的知识、 技能和能力的过程中引入计算机作为 工具和手段,它引发了评价内容、评价方法和评价形式的深刻变革。6