17.1动物运动的形式和能量供应

1、第17章第一节动物运动的形式和能量供应教学目标知识与技能1 、举例说出常见动物的运动器官。2 、举例说出脊椎动物的运动系统的组成。3 、说出动物运动的能量来源。过程与方法学生通过体验、分析和观察实验活动，能提高自身进行合理推测、观 察、得出结论、表达交流的科学探究能力。情感、态度与价值观1 、意识到通过观察可以获得科学的事实和证据，培养学生实事求是 的科学探究态度。2 、建立强化“结构与功能相统一”的基本生物学观点。3 、欣赏生物体的天然协调美，爱护自然。教学重、难点教学重点1. 动物运动方式主要有哪些？2. 动物运动的重要性。教学难点动物运动的能量来源课时安排1课时教学设计教学过程教师活动设

2、计学生活动设计备注一、交流预习1、温故知新2、探索新知教师巡视参与师徒 间的交流，以了解各小组 的预习情况。师友相互交流在新 课预习中所掌握的知识 要点概念、例题，课本 习题的情况，以及自学 中遇到的困难。二、互助探究1、互助学习2、合作探究展示图片（课件）大家 能区分图里的动物和植 物吗？合作探究一、动物的运动 形式1. 请几个同学描述几种 动物的运动。（展示教材76页表171）师友共同学习例题 或导学案中学习提纲，一 起总结知识要点，找易错 点，并通过相互讲解加深 对知识的理解。2、 引导学生小结归纳： 动物的运动形式多种多 样，主要有哪些？动物的 运动形式和它们的生活 环境有什么关系？合

3、作探究二、讨论鸟类适 应飞行的特征。1、让学生观察教材78页 图17-4鸟的形态结构示在师友互助学习的 基础上，每个学习小组 的成员合作互动，学生 能在比较充分的时间讨 论交流。在这个环节 中，既有教师设计问题 的交流评台，又有学生 课前预习中疑难问题解 决，也有师友在互助学 习中无法解决的问题。 在学习小组探究的基础 上，每个小组选出中心 发言人，对探索的成果 做展示交流。师生对小 组发言情况进行评价， 在评价中要鼓励学生发 表不同见解，肯定不同 见解的合理性，要及时 引导点拨，解答学生的 迷惑。动物的运动形式多 种多样，主要有飞行、 奔跑、游泳、爬行、行意图，讨论鸟类适应飞行 的特征？除了

4、图中显示 的特征外，你还能说出鸟 类适应飞行的其他特征 吗？a. 鸟的身体呈流线型，可 以减小飞行的助力。b. 前肢化为翼，体表被羽 毛，翼大多呈扇形。C.胸肌发达，翅膀的煽动 得靠胸肌的牵拉，故鸟类 的胸肌都很发达。d.骨骼薄、骨中空、坚固 减轻了自身的质量走、跳跃等。不同生活 环境中的动物运动方式 也不同，水中生活的动 物主要依靠游泳、漂浮， 陆地上的动物可以有行 走、爬行、奔跑、跳跃、 攀援等多种运动方式， 空中生活的动物主要是 飞行、滑翔。（不同的运动方式不仅 适应于不同的生活环 境，而且在动物的身体 内也有不同的结构与之 相适应。）三、互助巩固1、分层练习2、交流提高教师引导学生处理 导学案中的巩固提高部 分的题目。教师订正答案后，基 础题让学友讲给师傅听。 较难的题经教师点拨 后，小组讨论，分层练 习。交流提咼。学友解 决了不了的题师傅帮忙 解决。鼓励学友思考有 难度的冋题，老师在巡 视过程中有针对性的检 查师傅的学习与指导学 友的工作情况。四、总结归纳1、知识梳理：2、知识总结：教师引导学生回顾 知识要点，老师根据情况 补充、纠正、点评。在学 生梳理概括的基础上，老 师出示知识结构，并作简 要强调。师徒交流，总结知 识点和学科思想，学生 集体交流。五、巩固反馈1、当堂检测：2、互助过关：教师出示检测题，当 堂限时完成，当堂检查， 或师徒交换批改，