12.高尔基和他的儿子

1、12.高尔基和他的儿子（第二课时）丹阳新区实验小学执教：夏玲红教材分析:这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱” 字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。教学目标:1、正确、流利，有感情地朗读课文2、创设情景，品读语言，体会父子情。3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学难点：深入理解：“给”教学重点：通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。永远比“拿”愉快这句话的道理。教学准备：小黑板挂图 教学过程:、引入名言，激趣导入1、师：（出示：“书是人类进步的

2、阶梯”）谁来读一读，你们知道这是谁的名言吗?（高尔基）同学们，通过上节课的学习， 你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）2、师：这节课我们就来继续学习14课高尔基和他的儿子，板书课题。（生齐读课 题）3、师：这篇 课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事 ？（师相机板书：栽花赏花、写信教子）板书：爱4. 引入第一段：是呀，他不仅是位伟大的作家，而且还很爱自己的儿子呢!二、创设情境，品味栽花赏花过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（ 345小节）请同学自己读读这三小节，想想高 尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）（学习第3自然段） 1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小

3、岛休养的爸爸，至厅那里他顾不上休息, 而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在 离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）2、师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们 自由读读课文第三段， 并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什 么？抓住“顾不上休息”“一直”“忙着” “各种各样”3. 假如你来到这么一个风景优美的海岛上，你会做什么?让我们了解一下：儿子有多大 对儿子来说，种这些花很不容易。2人读，）4. 指名朗读，读出儿子对父亲的诚挚之爱（红字出示, 5、

4、师引读：千山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有但他来到爸爸身边以后, 人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到 6、走进儿子内心，体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但 还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对 花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧!（板书：爱）小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意, 一份深深的祝福。（学习第4自然段）1师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样

5、的景象?让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。嫣红是什么意思?（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？ ”在学生读议时, 教师相机点拨:你们觉得这段中,哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有

6、什么新的发现和感受吗？” 学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情） （学习第5自然段）5自然段吧。你一定过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第 有新的发现。” 1学生自由朗读第 5自然段。2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪 看出来的?:“是啊，这扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴” 么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是一一儿子!3、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”学生结合自己的读书感受, 感悟到儿子给高尔

7、基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？（指名说） 4、师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你 的朗读读出来，好吗?5、自由朗读，感受一下父亲的心情谁能把这个句子读好？（2个） 6形近字比较： 庞和宠，指导书写齐读一次。小结：在父亲眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱。如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢?（2人）三、品读写信教子，品味父子之爱1过渡：高尔基是多么的高兴啊!不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联。2、捧着父亲的信，儿子会怎么读?（学生自由朗读）3、指名分段朗

8、读。4、儿子在岛上留下了美好的东西,这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗?引导背诵：春天到了 5.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢!有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在留下了美好的东西。男生读高尔基对儿子还有着更高的6. 父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不, 期待呢!出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们

9、的都是美好的东西，那你的1人读，注意纠正轻声字）生活该会多么愉快呀！” （配乐，师读）谁来读读这段话？（7. 引读：这就是高尔基对儿子的更高要求：要是你对呀，这就是高尔基对儿子的更大期待:要是你的确如此，赠人玫瑰，留有余香。（出示小黑板）当同学-时候，我们一一得到心中当妈妈时，我,看到心底时，我（同桌交流，老师提8. 还有哪些人或事物在什么时候也给别人留下了美好的东西而愉快呢?醒学生一些例子）师概括：其实，生活中，一句 祝福的话语，一次无私的帮助，一次热烈的掌声，一次真 诚的握手，甚至一个 安慰的眼神，都能够成为人们心中 美好的东西。9. 根据学生的例子引读那时侯真好，只要是真诚的付出，都是在

10、给别人留下美好的东西,引读：那时侯10. 现在我们知道这里的“给”，就是给什么吗？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别 人关心，真诚的奉献等）11. 自由读信高尔基的信，大家理解的真好。“书读百遍，其义自见”现在让我们完整的再来读一读, 相信我们的理解会更加深刻。12. 儿子读完父亲的来信，他深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。（文字出示）学完了这篇课文，你明白了，你也明白了我们都明白了这样一个道理:（板书）13.小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，在信中，他不仅表做一个对他人、对社会都有扬了儿子，而且还抓住时机教育了儿子做一个人人都需要的人,（心形）用的人，这让

11、我们深切的体会到父亲那博大的拳拳爱心!14.老师再送几句话，希望它们能伴随你们成长（出示寄语）师读。生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于索取。一一巴金 人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。一一华罗庚人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。鲁迅帮助别人不求回报是君子。汪淑梅师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边 的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读789自然段） 四、情感升华，

12、角色表演1. 师：当高尔基的儿子读懂爸爸的信后，心里是多么高兴啊！他对爸爸充满了感激, 因为他从信中读到了做人的道理。他一定会有许多话想对爸爸说。2. 下面就请你代他写一封回信给爸爸，写上自己最想对爸爸说的话。引导写信的内容提纲：懂得父亲关爱感激父亲 不忘父望 祝福父亲五、作业设计，课外拓展1.继续完成小练笔。2、收集三条关于奉献的名言并摘抄下来。3、课外阅读高尔基的文学作品童年或母亲或在人间我的大学 板书设计:14高尔基和他的儿子（父子之爱）栽花赏花“给”永远比“拿”愉快写信教子三讨论探究品读感悟1、（过渡）师：是父子间爱的力量让同学们读得这样投入，这样动人！正是这种爱的力量使得父亲为远方的

13、儿子写了一封信，（师出示课文7、8、9自然段）2、请同学们选择自己喜欢的方式去读，可以默读、可以大声地朗读、也可以和同桌一 起读。在读的过程中，找出自己认为含义深刻的句子。仔细读一读，想想它的意思。3、学生自由读信。小组讨论后，进行全班交流。4、师：你认为哪句含义深刻?（要是你无论多么愉快呀！）师：有的同学不太明白，为什么留给别人美好的东西，自己的生活会多么愉快?（出示）假想高尔基的儿子放学时在公共汽车上让座受表扬心情愉快在公园师：假如在这些地方，高尔基的儿子一定会怎么做呢？你们再来假想一下：他在其它地 方会怎么做生：帮助盲人、帮助同学们解决难题师：把我们刚才假想的概括一下，假如他时时处处都付出爱，为美好的人和事付出爱, 受到别人的夸奖，那么他的生活就会很愉快。这就是爸爸的