14.荷叶圆圆doc

1、人教版二年级（下）第四单元14、荷叶圆圆14、荷叶圆圆教学目标：1 、会认12个生字，会写6个字。2 、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3 、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象 能力。4 、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 们快教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼 儿们快乐的心情。教学方法：以读代讲、读中感悟。教学用具：课件。课 时：两课时第一课时一、激趣导入1 、荷叶是什么样子的？（荷叶图）2 、认记“荷叶”二字。教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草 字头，下边是我们班何静

2、的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边 是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。3 、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。 （出示图片） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是 -一-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。二、初读课文，感知语言1 、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。2 、汇报学习生字的情况。、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。、组织学生以各种方式练读其他六个生字。3 、再读课文，检查正音效果。让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文， 读完之 后说说自己的想法

3、。三、熟读课文，激发情感1 、用看图的方法学习第一自然段。、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。 来,我们大家一 起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指 名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小 鱼儿的图片。、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）2 、用表演的方法学习第五自然段。、确定学习方法。师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一

4、演你最喜欢的小演员呢？、学生练习表演（指名戴头饰表演）。、学生自评、他评。师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主 持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台 下的导演们，你们有什么看法？（他人评）、理解“凉伞”。师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴 呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）齐读“凉伞”，板书“凉伞”。师：所以呀，小鱼儿说 （生读课文）男女生分别读，看谁最快乐。四、指导写字1 、学生认读本课生字。2 、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学 生书空。3 、学生描红，练习写字。第二课时一、巩固生字。1 、学生读

5、带有生字的词语和句子。2 、齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。1 、指名读书。师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？2 、理解“摇篮”、用树叶滴上水演示。师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小 水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与 竹字头的关系。）、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对 象。、学生分组有感情地练习读。、全班一起做动作练习背诵课文。三、学习第三四自然段1 、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的 爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：、组内进行朗 读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表

6、演。、组内根据课文 确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问 做好充分准备。2 、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。3 、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说， 教师板书。）4 、看图，温习古诗小池。（看到这幅画，你想到了什么？） 齐背古诗。5 、学生边表演边读这两段课文。6 、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回 忆学过的古诗更好的记住了课文， 知道了荷叶是圆圆的、绿绿的， 是-的-。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！四、复习巩固，升华情感1 、全班同学边演边背诵。师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一 背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书 等来表演。2 、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？五、作业设计回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来， 我们进行一 次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。六、板书设计小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪一荷叶圆圆一小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞教后反思：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在 识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课 中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。 又回到课文中整体感知：课上让学生通过自由读、分角色读、