(完整版)20以内退位减法的整理与复习

1、20 以内退位减法整理与复习河间市第二实验小学 王丹丹一、教学目标1. 通过归纳和整理，进一步加深学生对 20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、 准确地口算 20 以内的退位减法。2. 经历运用知识的过程， 体验分类整理的思想方法。 培养学生的观察能力和概括能力。3. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。4. 通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日常生活中的作用。二、学情分析20 以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法 同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上

2、 学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。学 会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决 问题的能力是十分有益的。一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，主要依赖于直 观性的教学。在浓厚兴趣的状态下，学生易产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学 习动机。根据教材及学生的特点，为引导学生具备一定的观察、比较、综合的意识，我主 要采用操作探究与启发式相结合的教学方法，处理好算法多样化的教学；采取灵活、有趣 的方法提高计算练习的效果；引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。三、教学重难点教学重点：使学生发现 20

3、以内退位减法表中算式的排列规律 , 正确熟练地口算 20以内的退位减 法。教学难点： 20 以内退位减法的计算方法理解和运用。四、教学过程（一）课前导入：师：我们已经学习了许多“ 20 以内退位减法”的算式，这节课我们 一起将它们进行整理，有没有信心完成？（二）整理复习，沟通联系1. 整理退位减法表，找出算式间的规律。小组合作：晶晶想把 20 以内的所有退位减法算式写出来并整理一下， 愿意帮帮她吗？ 请同学们 2 人为一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜 欢的方法快速算出每道算式的结果，写在算式的后面，最后看看算式的排列有什么规律。提问：你发现表格中算式的排列有什么

4、规律？2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。思考：你们能根据刚才发现的规律把差是 6 的算式一组一组地说出来吗？3、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变 .（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们的差也依次递增 1。引导学 生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。【设计意图】 这个设计独具匠心， 利用课本提供的材料加以改造， 让学生找规律填空， 有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动学生积极性，而且不同程度的学生都能动手。实践 表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。4.

5、回顾解决问题的过程。同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索出这么多规律，还会运用规律。下面 就用学到的知识来解决一些生活中的问题。出示教科书例题 ,提问：（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？ 3 人的红花数都有用吗？小东 的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。（3）用什么方法解答？为什么这么算？大数小数。（4）解答正确吗？可以用想加算减的方法来检验。【设计意图】首先回顾 20 以内退位减法的计算方法，然后让学生亲历整理过程，在 这个过程中通过合作、思考、交流等活动，不仅强化了计算，而且能从多角度进行观察和 思考，发现算式排列的

6、规律。最后解决问题的整理重点关注过程、方法与策略。（三）巩固练习，拓展延伸我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。寻找游戏之门的密码 , 解答问题 ,然后做有关游戏。（1） 打败小僵尸游戏（2） 请你当个小医生，改错题（3）你会帮他们排队吗？排列大小游戏（4）看谁舍得又快又准游戏【设计意图】设计一组有梯度的练习，从简单应用到开放，从正向思维到逆向思维， 既链接所学知识资源，又实现对学生思维的拓展。（四）全课总结，呼应课题你有什么收获？（五）布置作业课后反思：本节课我主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，加强观察、 分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力，在本次的教学中基 本达到了这个预期的教学目标。在教学设计中也有些地方考虑还尚欠周全， 如在让学生尝试自己找规律排序这一环节 中，算式卡片并没有做到学生每桌一份，而只是老师在黑板上展示出来。对于我们成年人 来说，把黑板上的算式一个不漏的写下来应该是没什么问题的，但由于一年级的孩子其观 察分析能力还不是很全面，在教学中出现有部分学生在把算式写下来时漏题和写错的现 象，从而导致了不能找出规律