建筑材料课堂教学改革探讨-最新教育资料

1、建筑材料课堂教学改革探讨课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学效果直接决定着 教学的质量。而建筑材料作为一门专业基础课有着其自身特 点：综合性强、系统性差，涉及知识面广；实践性强、逻辑性差， 叙述性内容多，理论计算少；授课时数少，课堂内容多等。如何 做好建筑材料的课堂教学， 达到学生专业能力的培养目标， 现结 合笔者的教学工作经验谈几点体会：努力上好绪论课，增强学生对于课程重要性的认识好的开始是成功的一半，几年的教学经验告诉我上好绪论课 的重要性。尤其对于建筑材料这门课程， 往往多数学生仅凭课程 名称的主观理解，认为本门课知识结构简单、学科地位无足轻重， 这种错误认识是我们在绪论课上首先要解决

2、的问题，通过强化建筑材料在建筑工程施工中的地位、作用和学习该课程的意义， 提高学生对于本门课重要性的认识。其次，在绪论课讲授中利用视频、图片及幻灯片等多种形式向学生展示不同时期建材品种、应用范围，使他们能较直观的了解材料的发展史，懂得材料在实际工程中的重要地位，进而加深学生对于学习本门课意义的理解， 激发他们的学习兴趣。最后，要向学生讲清本课程的特点，教给 他们正确的学习方法，由于基础课的学习模式带来的惯性思维， 学生往往机械性记忆，有应付考试的想法，而建筑材料的学习要 求灵活掌握建材性质，举一反三的解决实际工程问题， 学生必须 尽快的掌握正确的学习方法。绪论课课时有限， 不能期望学生完全提高

3、认识， 迅速学会学 习方法， 有待于以后的章节学习中逐步掌握， 但是上好绪论课的 确能够增强学生对于课程重要性的认识，调动学生学习的积极 性。灵活运用新颖的教学方法，激发学生学习的能动性 建筑材料课理论性质内容居多，传统的“教师讲，学生听； 教师写，学生抄”的教学方法使得课程枯燥、学生厌学、教师难 教、教学效果差。如何改变这种教学现状，真正提高学生的主观 学习能动性，笔者在教学过程中，实践了几种新的教学方法，不 但受到了学生的欢迎，而且有效提高了教学质量。（一）案例教学法 案例教学法是根据课程内容， 运用实际工程案例， 由教师进 行组织、分析和设计，然后让学生参与，在分析案例的过程中开 展教学

4、活动，学生通过所给的案例资料进行比较、分析、分类与 综合从现象中找到本质，提高学习能力 1 。所选案例应以实际 的工程资料为主， 可根据教学需要适当的加工改造， 编制具有实 用性的教学案例，如：豫西水利枢纽工程泄洪道H标段，采用原 材料为早强型普通硅酸盐水泥，浇筑了 28 天抗压强度达 70Mpa 的混凝土 50万m3但都出现了一定数量的裂缝，试分析其原因。 首先教师通过资料及图片演示， 让学生掌握详细的工程资料， 学 生进行分组讨论， 然后各小组组长将讨论结果写在黑板上， 组织 学生进行相互间的提问辩论， 学生就能深入思索所学的理论知识 点，分析得出是选用原材料不当所造成的。 最后再根据自己

5、所学， 更正应选用低热水泥的结论。 通过这种案例教学法， 学生如临工 程现场既调动了学生的学习积极性， 又锻炼了学生分析解决问题 的能力，有效地提高了教学质量。（二）项目教学法 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进 行的教学活动 2 。在项目教学中，学习过程演变为学生个体参 与的实践过程， 为完成某项任务而进行积极地学习、 自主的进行 知识建构， 理解和把握课程的知识和技能， 通过实践过程综合训 练学生的专业能力、方法能力和社会能力。现以建筑材料课 程的“建材调研”为例加以说明： 1. 项目名称为“北二环装饰城 建材产品调查”， 目的是了解当前装饰性材料的性质及实际应用 情况；2

6、. 确定任务后，全班分为 8个调研小组，组长考核，每组 列出详细的调查计划内容包括： 前期的资料准备、 调查的项目名 称、具体的调查对象及小组分工、调查报告的书写及成果展示、 总体考核等。 由各小组负责人课堂负责汇报； 3. 实践调查过程安 排在课余时间， 学生到装饰城现场实地调查搜集材料的名称、 产 地、原料、工艺、技术指标、规格尺寸、装饰性及应用等。 4. 按照调查报告的项目形式填写内容，完成调查报告的撰写。 5. 调查报告的分析与评价： 由各小组负责人在规定时间内完成调查 过程及调查报告的汇报工作， 最后由教师对于组织过程、 完成情况及成果展示三个环节进行总体分析与评价。其中1、2、5

7、三步骤在课堂完成， 3、4 在课余时间完成，整个“情境”教学过程 由教师与学生共同完成， 且以学生为主。 这种教学方法充分调动 了学生的学习能动性， 在收到了良好的教学效果的同时也获得了 学生的欢迎。三、创新展示多种教育技术，提高学生的学习兴趣 （一）课堂实物演示 建筑材料本身就是有形有色的实体， 如果单纯的靠讲授某种 建材的特点、性质及应用，学生只能凭想象去理解，知识抽象难 于形成永久记忆， 同时也极大的削弱了学生的学习兴趣。 相反如 果把建材实物带到课堂上， 学生通过多感官接受知识点， 不但印 象深刻而且能显著提高学生的课堂学习兴趣， 变被动为主动， 获 得理想的教学效果。（二）现代多媒体

8、技术应用 多媒体技术是结合文字、图片、声音、动画及视频等多种媒 体信息的现代教育技术 3 。目前大部分学校已经配置了多媒体 设备，充分利用多媒体技术可以极大地丰富课堂教学内容， 提高 学生学习兴趣。 传统的板书教学以教师为中心， 无法吸引学生注 意力， 很难激发学生的学习积极性， 而如果采用多媒体技术可以 通过图片、视频等多角度展示讲解内容， 能够引起学生的好奇心， 提高主观学习的能动性， 取得事半功倍的教学效果。 如在讲解各 种钢筋、 钢丝及型钢的区别时， 通过图片展示学生能够迅速地形 成感官认知， 再通过视频演示它们在工程中的实际应用， 学生就 能准确的掌握他们的应用。多媒体教学为课堂授课

9、带来了便利， 与传统教学相比有着无可比拟的优越性 4 （见表 1），在日常 教学活动中应充分加以利用。表 1 多媒体教学的优越性教学手段 传统教学手段 多媒体教学教学方法 “一面黑板、一张嘴、一本教材、一支粉笔”的 单一教学法 基于文字、图形、图像、动画、录像等多元素、多 方位教学方法教学效果 课堂内容多、枯燥、不生动，且学生不易接受教 师所讲授的内容、学习效率不高 课堂内容丰富多彩，可以吸引 学生的注意力，学生自主学习，从而提高学习效率，加快学习速 度教学模式 以教师为主的教学模式 以学生为主的教学模式 学生学习的状态 学生处于被动学习状态 学生处于主动学 习状态认真准备实验，发挥其在教学中

10、的作用 建筑材料课程本身含有很多的实验， 充分的将实验与课堂教 学良好结合， 一方面能够丰富教学手段， 使学生迅速准确的掌握 理论知识，另一方面也是对学生进行基本实践能力的训练。从培养学生专业性技能的角度出发， 教师授课应尽量与工程 实践相结合， 精心设计准备， 真正做到实验与课堂教学的完美统一，是学生通过实验不仅能检验已学到的理论知识，还能培养自身分析问题、解决问题的专业技能。五、导入材料科学最新研究，拓宽学生知识面建材行业发展迅速，尤其是一些新型建筑材料从出现到应用 时间很短。这就要求我们在课堂教学中必须适当的增加当今建材 行业的新研究、新成果，例如新的墙体材料、保温隔热材料新型 混凝土、绿色建材等。这样做不仅能拓宽学生知识面，为将来从 事建筑行业打好基础，同时对于培养学生创新进取意识， 激励学 生去不断了解建筑材料发展趋势，增强对于建筑材料行业的热爱 都有着十分重要的意义。课堂教学是桥梁纽带，联系着教师与学生这两大主体； 课堂 教学也是平台载体，承