博物馆与青少年的传统文化教育-2019年文档

1、博物馆与青少年的传统文化教育当前，加强对青少年优秀传统文化的教育既是时代提出的 紧迫课题，也契合青少年自身发展的需要。 博物馆应当利用其得 天独厚的传统文化资源，开展丰富多彩的活动，为青少年提供学 习传统文化的平台。回顾历史，我国现代化的实现过程历经重重挑战和磨难，锤炼和激发出了伟大的民族精神。 而博大精深的中国传统文化蕴藏 着中华民族自立自强精神的不竭动力，能够凝聚和激励中华儿 女，为社会发展提供强大的精神动力。从这个意义上来说，传统 文化教育应当成为青少年教育的必修课。一、青少年传统文化教育现状分析学校是传统文化教育的主要阵地。 然而，当前很多学校为了 提高升学率，过分侧重于具体学科，大大

2、压缩了学生对传统文化 的学习时间和实践机会。在学校之外，以家庭为单位开展的传统 文化教育无可避免的受制于家长自身的知识储备和思想观念，导致青少年从家庭接受的传统文化教育程度和水平参差不齐；社会教育虽然在一定程度上向广大青少年提供了学习机会，却仍然存在宣传力度不够、经费不足等各种问题，也就难以为青少年建立 相对完善的传统文化软硬件设施。二、博物馆是弘扬传统文化的重要阵地博物馆教育是博物馆的灵魂，是博物馆社会价值的落脚点。博物馆应利用丰富的馆藏文物，结合自身特色，安排教育内容， 设计教育活动，将自身打造成弘扬传统文化的中流砥柱。三、中国文字博物馆传统文化教育的探索中国文字博物馆是一座国家级的专题性

3、博物馆，主要陈展为中国文字发展史，如何发挥中小学生第二课堂的作用，为他们提供学习汉字知识的平台，是中国文字博物馆的永恒追求。 为了做 好这项工作，中国文字博物馆开辟了 “汉字驿站”这一公益性汉 字教育活动阵地。四、“汉字驿站”活动介绍课程选取与生活紧密相关的汉字， 通过汉字从甲骨文到楷书 的一步步演变的过程，让青少年了解的汉字背后的故事和汉字文 化的博大精深。活动开展以来，先后开发了“人在汉字” “舌尖上的汉 字”“解密汉字部首”“我爱诵读”等系列课程，通过听故事、 看动画、做手工等游戏互动环节，让孩子们学习甲骨文、金文等 汉字形体的发展演变过程， 体悟汉字承载的深刻文化内涵。 汉字 驿站还积

4、极探索走出去的馆外教育活动，通过进校园，进社区的方式，向更多青少年普及汉字知识。汉字驿站以开放式课堂的形式， 通过互动，营造活泼愉悦的 氛围，向孩子们讲述有趣的汉字故事，展示汉字形体演变的历程； 在这里，孩子们可以体验全新的教育资源和学习模式，增强动手能力，激发学习兴趣和探索欲望。五、博物馆青少年传统文化教育的发展方向（一）青少年教育活动应从参与度、趣味性、教育性三方面 入手1. 参与度。 青少年渴望更多的参与性与自主性， 如果只是单 纯的上课， 孩子可能会厌倦。 中国文字博物馆汉字驿站加入了很 多参与的环节， 比如半边天的课程是学习和女人有关的汉字， 课 程最后会安排孩子制作康乃馨并献给辛劳

5、的母亲。 孩子的参与度 增加，所以也更加喜欢来博物馆参加活动。2. 趣味性。博物馆开展教育活动应当充分尊重青少年的兴趣 和爱好，提高传统文化教育活动的趣味性。单纯地讲授汉字，不 免会让生性好动的孩子感觉枯燥乏味， 寓教于乐才能真正吸引和 引导孩子发现汉字文化的灵动之美。 汉字驿站舌尖上的汉字系列 中，就加入了很多趣味十足的游戏，如“我来安排座位”，“筷 子功大比拼”等游戏。3. 教育性。 教育性是博物馆青少年教育活动最主要特性， 也 是区别于青少年其他活动的最重要特征。 青少年求知欲强， 希望 从自己所参与的活动中汲取有用的知识， 加之他们面临升学压力 还有来自父母对其在知识广度和深度上的期望

6、， 因而他们参加传 统文化活动，教育性无疑是一大动因。从博物馆的角度来说，也 应认识到教育性在青少年传统文化教育上所扮演的重要角色。（二）开发娱教结合的互动式教育活动形式 博物馆最该做的是应该提供青少年一些不同于学校的真实 体验，采用娱乐和教育相结合手段，让孩子们在玩中学。借助生 动有趣的模型、游戏等互动性设施，帮助孩子们较好地完成对展 览内容的理解。让青少年在愉悦的心情下加深知识的印象， 力图 使他们从被动受教育者变为主动的知识探索者。（三）提高观众参加活动的驻足力中国文字博物馆汉字驿站采取开放式课堂的形式，现场孩子和家长随时加入与退出，自由性、自主性较强，但同时，频繁的 出入也很容易分散孩子的注意力。因此，对于开展时间比较长的教育活动，关键是如何提高观众参加活动的驻足力。增加观众的稳定性可以和提高活动场所的封闭性相结合，随着观众稳定性和场所圭寸闭性的提咼，观众在活动中随意出入的意愿将减弱，自律性将提高。六、结语当前，博物馆对于青少年传统文化教育活动的重