口风琴教学之我见-2019年教育文档

1、口风琴教学之我见： in the keyboard instruments ， mouth organ has small volume， price cheap， easy to carry ， easy to learn ， easy to promote the advantage of ， is suitable to the popularity of collective play Musical Instruments. In the mouth organ of teaching ， should pay attention to teaching method ， stude

2、nts of normal play ， team cooperation ， through the old creation ， cultivate the students' interest in learning ， improve the teaching effect.口风琴是一种方便携带的键盘乐器， 它既保持了键盘乐器的 特性，又吸取了吹奏乐器的优点，而且使用比较简单、方便，适 合学生学习、接受。在课堂教学中，运用口风琴进行合唱、合奏 训练，既强化了学生在合唱、 合奏中的节奏感、 协调感、 和声感， 又可以提高他们的合唱能力， 同时， 也有利于培养学生们团结协 作、顾全

3、整体的优良品质。丰富了音乐课堂教学内容，改变了课 堂面貌， 大大增强了音乐教学的吸引力。 但在实际教学中我们也 发现，口风琴看起来简单，但吹奏起来并不容易，特别是初级阶 段的教学中，老师们总会遇到这样那样的困难和困惑，比如：学 生会出现手指怎么也不听使唤， 找不着琴键， 或者手型凹陷和指 法不正确， 等等。那么如何才能让学生学好口风琴？下面结合这 几年的教学实践谈几点认识与体会。一、口风琴在音乐教学中的功能在小学音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的两个基本 项。而口风琴的加入大大丰富了音乐课堂，从“听”、“唱”延 伸到奏和演，口风琴使小学教学有奏和演的功能。口风琴既可以让学生直观、准确地掌握

4、乐理知识，也可以有效地提高学生节奏 感、音阶感，同时可以培养学生视奏能力，因而口风琴还具有乐 感功能。口风琴在音乐课堂让学生有“动”的机会，如动口、动 手、动脑，让学生动的能力得到充分的发展，口风琴又具有使学 生促进“动”的功能。在课堂上，通过演奏，让学生眼、耳、手 等器官得到协调发展，且激发了学生思维的多向性， 这是其他学 科和其他学具所无法取代的，口风琴具有综合性功能。二、激发学生学习音乐的兴趣，丰富了教学内容音乐教育家卡巴列夫斯基有句名言：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。小学生好奇心强，喜好新生事物，口风琴的出现，犹如音乐课堂中的一块磁铁， 牢牢地吸引住了

5、学生，使学生从“听”、“唱”延伸到奏和演， 口风琴既可以让学生直观、 准确地掌握乐理知识，也可以有效地 提高学生节奏感、音高感，培养了学生视奏能力。在上口风琴的 第一课时，我并未直接讲授口风琴的演奏方法， 而是演奏了同学 们非常熟悉的曲目。如可爱的家、同一首歌、童年的 回忆等。在演奏过程中，有学生情不自禁地和着音乐唱了起来。 每演奏完一曲，教室里都响起阵阵掌声。学生完全被那优美的琴 声所感染，眼中充满了兴奋和渴望，从而产生了强烈的学习欲望。 我趁热打铁，接着讲述口风琴的结构、发音原理和演奏方法，同 时对演奏的姿势、指法、呼吸等要点进行了规范性的操作演示， 使学生能够通过看和听直观性地了解该乐器

6、演奏的方法和要点， 为以后口风琴教学打好了基础。同时在歌唱教学中，可以充分利用口风琴进行教学， 让学生 通过视谱 认唱 弹奏 听辨等环节进行自主地学唱歌 曲。还可以把口风琴演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学 模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活 动中，全身心地体验、感受和理解音乐。三、实现吹唱有机结合，引发学生主动参与在学生掌握了简单的口风琴吹奏方法后，教师可把口风琴教学与唱歌教学内容有机结合起来。如，用口风琴为歌唱做伴奏。 但是，在运用这一教学方式时，教师应以学生主动参与为出发点。 首先，教师要进行准确的吹奏示范。 教师准确的吹奏示范是口风 琴教学成功的前提。在教授新

7、歌曲时，我都会用口风琴为学生吹 奏一两遍歌曲的曲谱，以激发学生的学习兴趣及演奏欲望， 并使 他们对歌曲有一个整体印象。然后，结合歌曲演唱，突破教学难 点。如，在指导学生学习穿指、越指两种演奏指法时，一方面， 我在口风琴键盘上进行了示范，另一方面，让学生演唱歌曲，我 用口风琴为其伴奏。在愉悦的课堂氛围中，学生不但掌握了这两 种基本的演奏指法，而且加深了对歌曲的理解。最后，开展师生 互动活动，促进学生共同进步。在口风琴教学中，既可由学生运 用口风琴来为教师歌唱进行伴奏， 又可由教师运用指挥手势来引 领学生进行合奏，从而使他们在普遍参与中实现共同进步。四、培养学生团结协作、顾全整体的优良品质 一个班

8、级 40 多名学生，其音乐基础有好有差，一部分学生 由于参加了我校的管弦乐队训练， 很快就掌握了口风琴的演奏方 法。与没学过器乐的学生学习进度、学习效果差异很大，使我的 教学有了一定的难度。 而课堂器乐教学是通过课堂集体教学形式 进行的，演奏的形式也是以齐奏、合奏为主。怎样才能缩小这种 差异呢？教师个别辅导可以让一些学生迅速提高演奏水平， 但教 师在课堂上的时间是有限的。 这时我想到了合作学习， 针对学生 的基本情况， 我把学生分成一个个学习小组， 采用集中学习与个 别指导相结合的方式， 并注重充分发挥尖子生的作用， 进行“一 帮一”、 “一带多”。 尖子生能成为教师的得力助手而感到自豪 并充

9、分展示他们的特长。 基础差的学生由于得到了老师的个别辅 导，基础一般的学生由于得到了尖子生的个别帮助， 演奏水平迅 速提高，促进了全班学生共同进步。五、增强学生自信心，让学生在学习中成功，在成功中学习 自信心是成功的种子。 一个自信心强的人， 总能征服聆听者。 在视唱歌谱中更是如此。 有些孩子特别是变声期孩子由于生理原 因怕唱不准就没信心唱或不愿意开口视唱。 口风琴演奏就能改变 这些音乐教学中的尴尬状态。 可通过口风琴来验证学生的视唱音准，通过检验的学生觉得自己唱得好得到大家的认可，越唱越有信心，越唱越好也越喜欢视唱； 音准有问题的学生可以借口风琴 来校音从而达到唱准音；不愿意唱的学生还可借口风琴来代替嗓 音，从而避免对音乐的回避。除此之外，要多给学生提供表演和展示自己的机会，可以独奏，也可以是几个学生合奏。 这样不仅使学生在学习中获得成就 感，而且增强了浓厚的学习兴趣，体会到学习的快乐，形成良性 循环。器乐教学使学生有了更多体验音乐和从事音乐活动的机会和途径。从乐器进课堂以来，学生对音乐及对音乐学习态度有了 新转变。口风琴作为音乐课上的学具， 已成为连接师生情感的纽 带。它丰富了教学内容，拓展了学生音乐文化视野，促进了交流 与合作，改变了课堂面貌，大大