加强教学常规精细化管理的实践思考-2019年精选文档

1、加强教学常规精细化管理的实践思考教学常规精细化管理是学校管理不可或缺的内容， 包括教学 计划制定，教学过程的管理，教师队伍的建设等。为了促进学校 教学质量的全面提高，学校要有意识地渗透精细化管理的新思 想、新理念，狠抓常规，立足常规求创新。一、制度管理精细化1. 标准化。教学管理标准化是教学常规精细化管理一项最 基本的要求。学校制定的教学计划和管理规章要科学、全面、有 序、实用，包括备、讲、批、辅、考、研、期末验收等环节的基 本要求与教研组长、教师、教辅人员的职责规范，各类人员的考 核与评价方法等。2. 规范化。基本的常规是自由与规范的统一。如：备课的 原则是：依据标准，双向设计，注重方法，突

2、出过程。同时，还 对教师集体备课态度、形式、方法做出基本的要求，促进教师间 的相互学习，同伴相助，教学相长。3. 有序化。学校管理者，工作要有头绪，阶段性工作抓到 位和落实。期初抓“序”，期中抓“检查落实”，期末抓“结” 和“析”。征得教师同意后，依据标准，引入竞争机制，为下一 阶段工作打一个良好的基础。二、教学管理精细化1. 抓好课堂监控。课堂是学生学习的主阵地，教师上课要 全力服务于学生学习新知， 发展能力的要求， 结合“三维目标”， 将正确的世界观、 人生观有机融入教学， 对教学组织、 情景创设、 讲授新知、巩固新课、作业布置几个环节适当取舍、有机融合， 体现教师为主导，学生为主体，训练

3、为主线，活动为主要形式的 课堂。每个教师要做到课前充分准备，课堂教学精神饱满、认真 示范等。2. 以听课促教学，以交流促教改。倡导相互听课，相互切 磋，共同研讨，促进相互学习、交流。形成集体备课氛围，优势 互补，积极开展教学双边活动的设计。 鼓励教师能及时将自己的 认知撰写教学反思和教学随笔， 以提高对课改理念的领悟能力和 自觉参与课改实践的自觉性。3. 加强作业管理，严格控制作业量。作业布置要科学，有 计划、有目的。作业的内容应是经过教师精心选择或设计的材料， 作业 ?量控制在规定的时间内， 作业布置要注意趣味性、 基础性、 自主性、综合性、差异性。作业批改要认真及时，规范细致，定 期讲评。

4、4. 辅导方法灵活多样。辅导学生要按照“因材施教，狠抓 两头，全面分析，重点治跛”的要求进行，重在对学生的学习方 法加以辅导，学习兴趣加以引导，学习习惯加以训导，将学生心 理辅导一并纳入辅导的内容。 教师的辅导方式要按照因材施教的 原则，分类指导， 讲究辅导方式的多样化， 尊重学生的个性发展。5. 完善教学评价体系。要求教师引导学生自我反思，自我 评价，激发潜能，着眼于学生的终身发展，逐步让学生形成自我 认识，自我教育，自我提高的能力；应倡导教师以学生成长记录 袋的方式开展过程性评价， 将终结性评价、 形成性评价与过程性 评价有机结合。三、教研教改精细化1. 打造提升理论素养平台。一是开展品读

5、“教育专著”、 “教育理论”活动。 二是开展案例教育。 引导教师捕捉典型个案， 探究问题本质， 提炼实践经验， 将日常教育教学管理提升到研 究层面， 促进科学理论与教育实践的有机结合， 使学习教育活 动最终立足到指导教学实践、 提高管理能力和水平、 提高教学质 量、推动教育改革、加快教育发展，掌握现代教育理念。2. 提供交流展示平台。一是利用“校园网”，开设“资源 共享”、“课例反思”等专栏，为广大教师提供交流教学经验、 沟通教育思想的平台。 二是以能力建设为重点， 积极开展课改教 学行动研究周、教学开放日活动。积极开展盟（片）区或手拉手 教研， 通过“专题讲座”“同课异构”等方式， 促使教师变被 动接受为主动落实，自觉潜心钻研教材，研究学情， 落实“双 基”，高质量完成教学工作。三是推行“专题沙龙”，运用专题 沙龙的形式组织教师开展小型、 灵活多样的沙龙活动， 剖析课例、 集中备课等。积极向教师征集研究话题，增强活动的指向性，鼓 励教师跨学科参与活动，整合力量，开放互动，让教师在合作中 成长。四、队伍建设精细化1. 举办优质课、教研论文、课例分析等赛事，多层面进行 基本功、课件制作、活动课设计、教具设计与制作等教师提升工 程。2. 展示优秀教师成果与风采，提高优秀教师的声望，通过 现场会、媒体宣扬等