农村儿童素质教育,任重道远-2019年教育文档

1、农村儿童素质教育，任重道远轰轰烈烈地搞素质教育， 扎扎实实地搞应试教育， 这是农 村小学教育的真实写照。 笔者从事全区小学英语教研工作， 在农 村小学集体视导和走访教师、 学生中发现， 农村小学非常重视语 文、数学的教学，综合学科遭遇尴尬，甚而有学校还设置“副科 办公室”，编排“四功科课程表。 ”在大力提倡素质教育的今天， 此类现象实属不该发生， 但的确存在。 因此学校必须加强农村儿 童素质教育，开设、开足整个课程，促进学生全面发展。一、素质教育是国家面向 21 世纪教育的战略举措 国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年） 提出：树立全面发展观念， 努力造就德智体美全面发展

2、的高素质 人才。素质教育是以提高国民素质为目的的的教育， 是面向全体、 全面发展的教育（全面性、基础性）。素质教育也是一种教育目 标和教育过程， 是全面发展和个性和谐发展相统一的教育， 是德 智体等方面全面协调发展的整体化教育。我国有 13 亿人口， 9 亿农民， 忽视农村儿童的素质教育， 就是忽视了国家的大半壁江 山的儿童教育，这样的教育缺少全体性。二、农村儿童素质教育存在的问题（一）考核评价机制滞后。 目前各级考核主要还是看分数。“高中不行，怪初中，初中 不行，怪小学，”受这种错误思想的影响，有关部门狠抓小学语文、数学质量。上有政策，下有对策，各学校安排精兵强将担任语文或数学教学，兼任其它

3、学科教学，期末只考核语文、数学成 绩，语数课挤占其它学科便成司空见惯之事。 长此以往势必造成 儿童知识面窄小，阻碍学生的全面发展，不符合国家提倡的素质 教育“两全方针。”（二）师资力量薄弱，队伍欠稳定1、教师缺编现象突出。以我区农村小学英语教师184 名为例，专职 19 名，占 11%，兼职 165 名，占 89%。全区 59 所农村 小学，缺编英语教师 88 人，有 7 所学校至今未开设英语课程。 音体美教师也奇缺。2、整体素质不高。第一学历合格率低。教师主要来自民办 教师或“学历合同”转正。 教师的成长滞后。全区 184 名农村小 学英语教师中有 3 人担任行政职务，占 1%。教师职称偏低

4、：中 级 20 人，占 10%，初级 164 人，占 90%。3、校本教研名存实亡。一般村小只有 1-2 名综合学科教师， 工作任务重，无暇顾及教学问题，甚至多个乡镇都没有学科教研 组，这不利于教师业务水平和教学质量的提高。 有个别领导为节 省开支甚至拒绝派遣综合学科教师参加区内教研活动。4、农村教师队伍欠稳定。城乡环境差距较大，水往低处流， 人往高处走，综合素质好的教师很快调入城区，去年暑假，一个 镇就调走了十几个教师，几乎让该所小学“揭不开锅。”三）教学设备陈旧落后实施素质教育， 教学设备是质量的根本保障。 在全区农村小 学中， 15 所有微机室； 5 所有音乐室。在集体视导中，看到英语

5、教师的录音机破旧不堪，还真有点心酸。近几年来，农村小学办 学条件有了一定的改善，但大部分农村小学音、体、美、劳器材 配备较少，上劳技课无基地，语音设备基本上是空白，教学设备 的奇缺削弱了农村儿童素质教育的实施力度。三、提高农村儿童素质教育的方法和途径 深刻领会素质教育精神是前提， 提高教育部门管理水平是关 键，提高教师素质是核心，改善教学设备是保障。（一）提高认识，转变人才观念。转变教育思想， 建立新的人才观。 随着我国社会主义事业的 蓬勃发展，知识经济的不断挑战， 我国既要大力发展高科技产业， 也要发展劳动密集型产业， 国家对人才的需求必然多元化， 既需 要各种专业人才，也需要高素质的劳动者

6、。专家、学者是人才， 高素质的普通劳动者也是人才。 因此教育必须面向全体学生， 促 进全面发展，为国家培养各种有用之才。（二）创新考核评价机制。 各级评价要具有激励和导向作用。 教育主管部门， 应从勤政 廉政、教育教学管理能力、学校办学水平的改善、素质教育的实 施情况等多方面对学校进行评价，期末抽查所有学科的学习情 况。学校拟定方案从教书育人、教学教研能力、教学效果、教研 科研实绩等方面对教师进行评价；教师从学生的思想道德素质、 文化素质、审美素质、劳动素质、身心素质的发展对学生进行评 价。（三）加强职业道德教育，构建高素质教师队伍。组织教师学习中小学教师职业道德规范，聆听教育专家 的报告，提

7、高师德修养，刻苦专研业务，打造“三心二意”的“一 现”教师。“三心”指有良心：上对得起国家，下对得起学生； 有爱心：指爱教育工作，爱学生；有信心：指对学生要有信心， 对自己也要有信心，相信自己虽不能做得最好， 但一定能做得更 好，不断地超越自我，那也是人生的极致。“二意”指教师要明 白生活的意义是为了更好地工作， 工作的意义是为了更好地改善 更多人的生活。“一现”指“你的存在要体现你的价值一一尽自 己微薄之力，助推教育事业蓬勃发展。（四）加强课程管理，落实各科课程教学。教育部长袁贵仁在全国中小学德育工作经验交流会上强调， 要把社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程。课堂教学是社会主义核心价值体

8、系教育的主渠道。 在课堂教学中，要充分挖掘 各门课程蕴涵的教育资源。因此各小学必须开齐开足所有课程， 并实实在在地完成各科的教学目标。 教育部门还可采取定期与不 定期深入学校课堂，督察课程落实以及教学质量情况， 充分发挥 课堂教学的主阵地作用。（五）合理配置学校教学资源在信息时代的今天，要求学生具有搜集信息，处理信息的能 力，可学校没有图书室，微机室，信息从何而来，更从何谈起处 理信息。因此农村小学推行素质教育， 应加快小学布局调整的步 伐，集中财力物力，建好学校的图书室、阅览室、实验室，购置 音、体、美、劳、电教等必要的器材。加强农村儿童的素质教育，具有深远的现实意义。有利于促 进农村儿童的全面发展，有利于缩小城乡教育的差距， 实现教育