《月光曲》优秀教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑月光曲优秀教学设计 教材分析 月光曲是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬创作月光曲的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，充分彰显了单元的主题“艺术的魅力”。本课教学承载的主要单元目标，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，感受音乐艺术的魅力；二是体会在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更深刻。这和本册教材“注重学生的语言习得”和重视“语文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本课的教学重点确定为：1了解月光曲的创作过程，感受贝多芬高尚的情怀；2体会通过联想进行表达的好处。 本学段课标要求“

2、推想课文中有关语句的内涵，体会其表达效果”，也完全可以在以上两个单元目标中得以实现。但考虑到这篇课文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定的困难，我们把“感受月光曲的内容、意境及表达的情感”作为本课的教学难点，采用多层朗读，以读促思、交流讨论等策略予以重点突破。致爱丽丝悲怆与月光曲同属贝多芬作品，主题相似，风格相近，对教学可以起到辅助和提升的作用，故，把它们纳入教学。 第一课时 一、教学目标 1正确、流利地朗读课文，并能读写和理解“谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键”等词语。 2了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感情朗读、想象写话的语言实践过程中，体会贝多

3、芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。 二、教学重点 了解贝多芬创作月光曲的过程。 三、教学难点 体会贝多芬思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。 四、教学准备 1自学生字新词，争取把课文读正确、读通顺。 2初步了解课文的主要内容。 五、教学过程 （一）联想诗句，导入新课 1板书“月光”，学生联想相关诗句。 2谈话激趣，完成课题。 月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习月光曲（板书：曲），看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。 （二）检查预习，概括大意 1指名分段读课文，相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。

4、2指导写字：键、霎。 3自由读课文，想一想围绕这首月光曲课文主要写了什么？ （三）自主感悟，汇报交流 究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。 1学生默读课文，圈画相关句子，批注。 2汇报交流。教师以学定教，随机指导理解有关内容。 （1）清幽的环境激发了创作的灵感。 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。 （2）兄妹俩的谈话感动了贝多芬。 引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。 （3）遇到知音激起了创作的欲望。 抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐、懂贝多芬，是激

5、发贝多芬创作欲望的原因之一。 （四）总结，理清创作过程 贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动；听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了月光曲。 （五）课后作业 1熟读课文，书写生字。 2在下节课的学习中，围绕月光曲你还想知道什么？请列出问题。 第二课时 一、教学目标 1品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。 2学习通过联想进行表达的方法并尝试运用。 3阅读致爱丽丝，聆听悲怆，进一步感受贝多芬

6、高尚真挚的情怀。 二、教学重难点 重点：体会通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。 难点：感受月光曲的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。 三、教学过程 （一）读题回顾，梳理质疑，直奔重点 1板书课题，回顾前课，了解学情。 通过上节课的学习，围绕月光曲你已经了解了什么？ 2关于月光曲，你还想知道什么？ 引领学生在已有知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入课文第九自然段的学习。 1自悟为主，读出变化，学习写法 2自读文段，读出语气变化。 3默读文段，交流共享，体会乐曲变化。 （1）质疑过渡。 请同学们默读第九自然段，看看是通过什么来表现这首曲子的，这是一首什么样的曲子？圈画出关

7、键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。 （2）集体交流，以悟促读，以读促思。 舒缓悠扬：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。” 起伏跳跃：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来” 激烈高昂：“月光照耀下的波涛汹涌的大海。” （3）抓关键词，体会写法。 月亮升起，海面变幻，这是多么美丽的画面啊！这些画面的变化真的在茅屋外面发生了吗？你是通过什么来判断这些是兄妹俩听到乐曲产生的联想呢？ 拓展材料，延伸阅读，再悟联想的表达运用。 随着月光曲的旋律从低缓变得高昂，兄妹俩的脑海中形成了一幅生动的海上明月图，这就是联想的魅力！ （二）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感 1共听月光曲，再悟深层变化。贝多芬的情感变化：平静激动。 2梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。 3拓展阅读致爱丽丝，再次感受贝多芬高尚的情怀。 4聆听贝多芬乐曲悲怆，尝试运用联想的表达方法，深切感受贝多芬的音乐情感。 5总括变化，激情促读。 同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面以及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是它成为经典的原因。 （