认识几分之几教学设计(1)

1、“认识几分之几”教学设计与反思一、 创设情境，提出问题师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片。师：从画面上看，你能得到哪些信息？生：一共有4只小兔，箩筐里有12个蘑菇，小兔哥哥把这些蘑菇的3/4分给自己的小兔弟弟吃。师将学生讲述的信息板书在黑板上。师：大家觉得小兔哥哥分得公平吗？为什么？生：因为有4只小兔，就要把这些蘑菇平均分成4份，小兔弟弟有3只，所以分得3份，也就是这些蘑菇的3/4。师：那小兔弟弟们分到了这些蘑菇的3/4，一共是多少个蘑菇呢？二、自主探究，解决问题1、摆学具师：下面请大家两人一组，用圆片来摆一摆，

2、分一分， 12个蘑菇的3/4是多少个？学生分组摆圆片，教师巡视。师：有谁愿意到上面来给大家演示一下你的分法。请一生展示分蘑菇的过程。2、列算式学生演示分蘑菇的第一步：把12个蘑菇平均分成4份，每份3个。师追问：用算式怎么来表示这一步？请一生回答：12÷4=3（个）学生演示分蘑菇的第二步：给兔弟弟3份，也就是9个。师追问：这一步用算式又可以怎么来表示？生：3×3=9（个）师讲述：我们一边摆圆片，一边用算式表示出了小兔弟弟们一共分到了9个蘑菇，我们可以用2个算式表示分蘑菇的过程。下面我再请一位同学说说这两个算式的意义。指名复述算式意义。师强调：把12个蘑菇平均分成4份，先算出每

3、份是3个，再算出3份就是9个。三、巩固深化，应用拓展1、做想想做做第1题课件出示题目（1）解决第一个问题：青椒的5/6是多少个？师：6表示什么？生：表示把6个青椒平均分成6份。师：5表示什么？生：表示有这样的5份。师：怎样在图上分一分，表示青椒的5/6呢？师边课件演示边讲述：把6个青椒平均分成6份（图上用虚线表示平均分6份），每份是1个，5份就是5个（这5个用另一种颜色表示）。师：我们用算式怎样表示？学生先独立思考，再指名回答。生：6÷6=1（个） 1×5=5（个）师边课件演示。（2）其余3小题学生独立做，先分一分，列出算式，在全班交流，指名说说怎样算的。师强调：做这些题目

4、一定要先求出每份是多少，再求几份是多少。补充：求苹果的4/5是多少个？2、做想想做做第2题提问：摆8个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？学生先自己动手摆一摆，再指名上来摆，把8个圆片平均分成4份，每份是2个，拿3份是6个。师：用算式怎么表示？（指名说出算式）提问：摆12个圆片，拿出它的3/4，拿了多少个？是怎样拿的？能列算式吗？比较：两次都是拿3/4，为什么两次拿的个数不一样呢？学生认识到：虽然两次都拿出3/4，但由于每次摆出的总数不同，所以拿出的结果也不同。3、做想想做做第3题指名读题，明确题目要求。提问：做这道题的时候首先要明确一个知识点，是哪个知识点？1时=60分一小时分针转几圈？从12转一圈再回到12，刚好一圈。学生各自在书上画线分钟面、按要求涂色、列式计算。全班交流：你是怎样算的？为什么这样算？4、课堂作业：想想做做第4题四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获？谈话：读一读你知道吗？你能解决