初中数学教学经验总结

1、初中数学教学经验总结一直我都很喜欢上数学课，从教以来我认为如果我的学生能喜欢数学，乐意上我的数学课，那么教学就会得心应手，毕竟兴趣是最好的老师。所以我努力做到以下三点：一、树立榜样，尽量让学生靠近我，培养积极的情感效应，从而喜欢我的数学课。（ 1）给学生好的印象，树立自己的威信。我尽可能的利用课后时间，多与学生聊天、开玩笑，让学生乐意接触我，愿意把他们遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让学生产生一种积极的情感效应，乐意听我说，然后乐意听我的课。（ 2）调整好自己情绪，不带情绪上课。我觉得在我的课堂上，我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我的心情好，学生心情也好，学习积

2、极性也高；我一旦带着情绪上课，就会在表情、语速等方面表现出来， 传授给学生的东西就会打折扣，学生就能从细节之处感受到我讲得不透彻或者感觉到我不断的出错，这样会降低我在学生心目中的地位。所以，即使有不顺心的事，在课堂上我也尽量地使自己高兴起来。（ 3）力求用简单、易懂、有趣、接近生活实际的方法教给学生知识。（ 4）数学这一门学科光看教科书上的，想教给学生很多知识，教会学生很多知识，我觉得是远远不够的，尤其是课改后的教材，总感觉到知识点比较散、不系统， 该有例题讲解的没有，该归纳的没有，但在练习中却出现得很多。所以，在备课的时候，我注重将知识不断的整合，根据自己学生的实际情况来用好教材。（5）幽默

3、感让我感到课堂的轻松。课堂上如果我的态度可亲，语言稍微幽默一些，学生就会感到愉快、轻松， 教学活动便能在愉快、宽松的环境中进行，学生就会积极主动的思考问题，大胆发表自己的看法， 从而激发兴趣，获得知识。一节课， 顺水推舟的两、三个玩笑，便能使我的课堂充满快乐和热情。（6）冷处理课堂突发事件，不因为某个学生犯了错误而迁怒于全班学生，把个别问题扩大化。一节课下来，有学生违反纪律是很正常的事， 如果用极个别学生的错误去迁怒整个班，后果是极为严重的。我认为迁怒的后果，一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理，最严重的是，这样会拉开

4、学生与我之间的距离，使学生对我所教的数学学科产生情感上的偏差，发展下去会对数学学科失去兴趣。因此，我会根据学生所犯错误的程度，在课堂上先将问题“冷处理，课后再有针对性地去解决。二、培养学生养成良好的数学学习习惯，终身受益。我认为良好的数学学习习惯要经历“理解 ”、 “举一反三 ”、 “实际运用 ”这三个层面。1、理解。我发现只有注重学生的课前预习、主动听课、课后练习、以及复习巩固，才会使学生对知识有深层次的理解。2、举一反三。我认为学习在一定程度上，首先是一个举一反三的过程，只有当学生通过举一反三，具备一定的基础和能力时，他才能去创新，数学学科更是如此。因此，我要求学生在课堂上一定要动手去做，

5、跟着我做，自己做，从做中加深对题意的了解，加强对知识的理解，从而达到把知识内化为学生自己的东西。换一个角度想，即使再不懂的学生只要他去做了，那么多少总会有点收获，这样违反纪律的现象就会减少，也有利于我的教学和学生的学习。3、运用。教会学生学习，在解题上正确引导学生，注重培养学生创新能力。充分发挥例题、习题的功能，利用一题多解，一题多变来教会学生解题。三、不断学习，努力提高自己的综合素质和能力。1、认真钻研教材，通过网络借鉴别人的教学经验。2、与同科组的老师交流、探讨教学中存在的实际问题，并采取相应措施予以解决。3、不断反思，不断发现问题，不断积累经验。教学不足（ 1）一些学生不管我怎样启发都神游世界心不在学习上，在今后的教学中有待于研究。（ 2）一些学生在我的课堂上也不算违反纪律，但也不是很认真听，迷迷糊糊，总是睡梦不醒的样子，值得我反思。（ 3）感觉到有一些学生很认真地学了