大还是小教案

1、大还是小教学设计一年级一班 韦潇教学目标：1、认识“时、候”等11个生字和竖心旁1个偏旁，会写“自”1个生字2、正确流利地朗读课文，读好课文当中的长句子教学重点：正确流利地朗读课文，会写“自”1个生字 教学难点：读好课文中的长句子一、 导入1、比大小的游戏大屏幕出示2个大小不一苹果的图片师：你们看到什么？2、课件出示第二张图片：自己和自己比大小（出示卡片自己,板书 大和小）师：你认为自己是大还是小呢？3、师：有一个小朋友也遇到这个问题，他是怎样回答的呢？我们这 节课就来学习大还是小这篇课文（板书课题），小朋友请齐读 两遍。二、初读课文，1、教师范读，学生认真倾听 师：咱一起走进课文，一起去看看

2、。请同学们打开书，一边看书， 一遍听老师朗读课文，会倾听的孩子才是好孩子。2、师：请同学们齐读一遍，注意读准字音，读通句子。3、师：相信大家已经读完了，课文当中需配音员，哪位同学想给我 们的课文配配音呢？老师读第1自然段，小朋友们读第2自然段。 老师读第3自然段，小朋友读第4自然段。最后我们一起齐读5、6自然段。4、师:老师发现，你们读长句子的时候读的时间要比老师读的长一 些。老师带给大家一个小诀窍:词语不要分开读，词语和词语之间 要有个短短的停顿，碰到逗号，心里默念1。碰到句号，心里默念12.（1）课件出示句子“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大”（2）请同学们试着读一

3、读（3）指生示范（2个）5、师：是的，很大，接下来，我们可以很自豪地说，课件出示：我 能读好长句子的时候，我觉得自己很大。（学生齐读）6、师：现在老师告诉你们，这个长句子有些生字宝宝走丢了，你们 能把它们找出吗？课件出示：2张图片（穿衣服的宝宝，系鞋带的 宝宝）和句子“我自己的时候，我自己的时候，我觉得自 己很大”（1）分别指生说说第一张图片，第二张图片（师将两张图片贴在黑 板上）（2）班里会自己穿衣服的同学请举手，真能干，班里会自己系鞋带 的同学请举手。（3）那我们请班里会自己穿衣服的同学齐读第一张图片的内容，请 班里会自己系鞋带的同学齐读第二张图片的内容。7、帮长句子找到生字宝宝，你们的心

4、情怎么样？（1）引导生说出快乐（2）板书：快乐 讲解偏旁：“快”这个字的偏旁老师用红色的粉 笔写出来了，这个偏旁是我们这节课认识的新偏旁，竖心旁，来， 一起读2遍。竖心旁简称竖心，由“心”字演变而来，把“心”字 竖起来，左边的一点演变成竖心旁左边的点，“心”字右边的两点 演变成竖心旁右边的点。卧钩演变成竖心旁的垂露竖。好，请同学 们把竖心旁的名称记在课本上吧。8、认识了一个新的偏旁朋友，相信咱班孩子都无比快乐，你们想不 想拥有更多的快乐呢？那么，接下来，我们一起帮下面的长句子找 到生字宝宝吧。课件出示：2张图片（小男孩够不到按钮，小女孩 听到雷声喊妈妈的时候）和句子“我够不到按钮的，我听到雷

5、声喊妈妈的时候，我觉得很小。”（1）分别指生说说第一张图片，第二张图片（师将两张图片贴在 黑板上）（2）通过刚才孩子的努力，我们一起把走丢的生字宝宝找了回来， 大家看小男孩因为个子太小够不到按钮的时候，感觉自己很小，小 女孩因胆子太小，听到雷声喊妈妈的时候感觉自己很小，当我们需 要别人帮助的时候，我们会觉得自己很小。（3）让我们一起把这句话齐读一遍，鼓励一下这两个胆小的小朋友。三、学习生字1、既然我们找到了生字宝宝，我们一起把它们请出来吧。课件出 示二类字（1）齐读（2）小老师领读（3）双列火车哪里开（4）交流识字方法（加一加，组词，偏旁）（5）指生去拼音读2、找朋友师介绍规则：现在请同学们拿

6、出你的生字宝宝，看着老师手中的生 字宝宝，当我拿出我的生字宝宝的时，我们一起读3遍。然后再看 看手中的生字宝宝，能不能和老师手中生字宝宝组成词语。如果能 就请你站起来，举起来你的生字宝宝读3遍，然后说在这里。（1）师示范：拿出卡片“时”，来，齐读3遍，时的朋友在哪里，（生： 候、 候、 候 在这里） 我想请我的好朋友上来， 其他小朋友坐 下，我找到我的好朋友，我们的组合名字叫时候，一起读2遍。（2）老师这里还有很多生字宝宝，老师想请一位小老师来尝试一下，帮我把剩下的生字宝宝找到好朋友。“得”“自”“快”“衣”（3）现在将生字卡片放在桌子左上角，如果你能保护好自己的生字宝宝，老师会觉得你们很大。3、讲解生字“自”（1）观察“自”在田字格中的位置（2）跟老师书空（3）复读笔顺4）学生描红，老师巡视，并展示作品四、拓展练习1、其实在生活中我们会觉得自己很大，课件出示3张在家图片，3张在学校图片，学生分小组填写句子“我的时候，我时 候，我觉得自己很”（1）小组前后4人一组，一人选两张图片填写（2）指生说（3）大家都觉得自己很大，有没有感觉自己很小，指生分享（4）把刚才同学们的话总结起来就变成了一篇小课文，不信， 你来试试。课件