中班科学：纸的下落

1、中班科学：纸的下落设计意图：纸是我们身边见得最多的东西，而且玩纸游戏也深受孩子的们喜 爱，为了使玩纸游戏的方法更为多样，我以科学领域为背景，选取孩 子接触最多的纸为本次活动的探索对象， 旨在让孩子们通过玩纸游戏, 引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物， 发现其中的有趣和奇妙, 让孩子感受到科学现象无处不在。根据中班幼儿的年龄特点和认知水 平，我制定了两个教学目标：活动目标：1 .乐意参与探究活动，发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操 作方法之间的关系。2 .能积极表达、交流、记录探索的结果。活动重难点：重点：感知影响纸下落速度的各种因素。难点：记录操作结果，探索如何让纸下落的速度快一点。活动

2、准备：1 .物质材料准备:(1)大小一样，厚薄不同的正方形纸若干。(2)同样厚薄的正方形纸若干(4倍人数以上)(3)人手一份记录表2 .知识经验准备：有过折纸活动的经验活动过程：一、出示两张纸，激发幼儿活动兴趣。出示两张同样大小的纸，在比较中交流发现。师：小朋友你们看，老师带来了两张纸，看看这两张纸有什么不同？师：那我请个小朋友来摸一摸，说说你发现了什么？小结：哦，原来一张纸厚，一张纸薄。二、感知大小一样厚薄不同的两张纸，下落的速度不同。1 .提出疑问：我们让这两张纸来比赛，让它们在同样的高度同时落下来，你们猜猜哪张纸会先落到地上？(幼儿猜测)幼：厚的纸落得快幼：薄的纸落得快师：那到底会怎么样

3、呢？我们来试一试吧。2 .集体试验：比比谁下落的速度快提出要求：一定要在同一高度，同时放手。3 .集中交流：谁来说说哪张纸落得快？（个别幼儿交流）这时老师也可以做一个实验，让幼儿更清楚地看到答案。）幼：厚的纸落得快4 .小结：原来同样大小的两张纸，在同样的高度，同时放手，厚的纸重下落的速度快，薄的纸轻下落的速度慢。（评析：这一环节主要是通过观察比较，引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同，由此引发孩子进行下一环节的探索。 也是整个活动的一个引线，让活动不断引向深入。）三、探索让纸下落变快的方法。1.设疑师：那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢？幼儿两两谈论并进行交流：谁来说说你

4、有什么好办法？幼1:用橡皮泥粘在纸上幼2:用夹子夹在纸上幼3:贴上一些东西师：哦，你们想的办法都是利用辅助材料，改变了纸的重量，让纸快些落下来。2.再次设疑师：如果不用辅助材料，想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢？幼1 ：折一折，折成飞机。幼2:揉一揉，揉成纸团幼3:折成长条形那你们的办法是否真的有用呢？要试试才知道。3 .提出要求：老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸，请你们想办法去改变它的形状，把变好形状的纸和原来的纸一起试一 试，看看结果是否成功？成功就打勾。我们先看看记录表，你把纸变 成了什么？结果是否成功？成功就打勾。4 .幼儿操作，老师巡回指导：是否是同样高度同时放下？变

5、成什么形状？如何记录？5 .展示记录表，验证方法是否有效。师：我们一起来看看你们把纸变成了什么？实验是否成功？集中交流：谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦？那他的办法是否可行呢？我们一起来验证一下。 共2页，当前第 1页126 .小结：原来一样大小的纸，改变了纸的重量和形状，纸下落的速度比原先快了一些。（评析：这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操 作，让孩子感受到改变纸的重量和形状，都能让纸改变下落的速度。 采用记录表，能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。 结合记录表进 行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性，同时也更加有说服力。）四、探索不改变纸的形状，让纸的下落速

6、度不同1 .设疑师：哎！我现在又有一个新的想法，如果我不改变纸的重量、形 状，同样厚薄、同样大小的纸，也要让它们的下落速度不同，你有什 么好办法呢？幼儿表述自己的想法：幼1: 一张放得高，一张放得低，不行，我要同样的高度幼2:我一个先放一个慢放，不行，我要同时放手。2 .师进一步引导：那你有没有好办法呢？对，这个问题有点难度 哦！那我们一起动手试一试吧！记住同样的高度同时落下。3 .集中交流：你们刚才成功了吗？（有的话，请小朋友来试一试。）集体一起观察他的操作过程。（如果没有成功。）继续引导：那老师想到了一个办法，我们来看看是否成功？左手 将纸平拿，右手将纸竖着拿，同样高度同时放下，看看是不是

7、下落的 速度不一样？老师实验，幼儿观察。师：哦！成功啦！这个主意真不错，我们一起来试一试，好吗？ 全体幼儿共同实验。5.小结：哦，相同的纸不同的拿法，在同样的高度同时落下，下落的速度也会不一样。（评析：不改变纸的形状，让纸的下落速度不同，这一探索活动更具有挑战性，既不改变形状又维持第一次的实验条件： 同样高度同 时落下，着实给孩子“当头一棒”，但是老师还是给孩子充分探索的 机会，让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的 存在，老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。）五、延伸活动1 .师：今天我们和正方形纸一起玩游戏，发现了很多的秘密：知道同样大小的纸，厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样， 纸的下落速度也会不一样。（评析：活动总结是对整堂活动的一个综 合评价，使孩子们实验中发现的零碎的经验， 在老师梳理总结中得到 提升。）2 .师：玩纸游戏中其实还有很多的秘密，如果相同的纸